完整升级版聂明中总第课时西师版九册第四单元语文教案Word文件下载.docx

1、（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。（4）画出你不理解的词语或句子。2、认读生字，积累词语。3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？1、学生自由轻声读课文，2、勾画 同桌合作，细读课文，了解文章大意。生答 品读句子，初感闰土形象 1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。2、指名反馈，出示语段（课文第四段）。3、全班一起读一读。4、教师：在读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5、教师追问：你们是怎么体会到的？6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为我们刻画

2、出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。7、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。8、赏析优秀片段，集体评议。请同学们再读课文，找出“我”初次见到闰土时的情形。指导朗读 生说 再次有感情地朗读这些语句。学生仿写，教师巡视辅导。作业：1、写生字和词语 2、自主积累好词佳句。完成作业 教学后记：通过孩子自主学习生字，再让孩子有感情朗读课文，体会闰土留下的印象，再让学生学着来写。10月 14日 日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。总第 33课时二课时 教学程 序 教师活动 学生活动 复习引入 1.听写生字词 2、出示课文插图。师引述：深蓝

3、的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，读第一自然段。小结：看来同学们都读得不错。3、过渡：闰土不仅机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。学生按要求听写。看插图 指导朗读 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）以读为主，体会重点（一）请同学们快速默读课文第 3-15段，想想闰土给我讲了哪几件事？1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。（二）出示阅读提示：自由阅读课文第二十六段

4、，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。1、指名读阅读提示。2、学生自学，教师巡视指导。学生思考 小组讨论 学生朗读中体会。指导朗读 画出相关语句。小组合作，再次感情朗读，感受闰土的健康、可爱。生划动词（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬 3、谁能把你知道的内容说给大家听呢？摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。摘捕鸟句子。a、学生汇报句子时，教师提问。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们

5、了解到他聪明能干的特点。b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？你说得真好！c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？、文段中的“”表示什么意思？过渡：继续把你学到的说给大家听。闰土真是见多识广啊！板：见多识广 4、你们还学到什么？请继续跟老师说说。生：刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。还有哪个句子说明他机智勇敢呢？生答：“有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑”小结：从闰土和“我”的对话

6、当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给“我”说了什么？观鱼的句子。师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？佩之情。（生读文段）生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。生读 指导朗读（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。）生思考 指导朗读 生答：“我素不知道出卖罢了。”“新鲜事”：指哪些事？我素不知道 这句话可以看出“我”是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）抒发了“我”当时怎样的感情？（自叹不如）5、过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示句子。指名学生读。读了这句话你懂得了什么？重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空”从中

7、表达了 小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。向往）全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）展开想象，训练口语。1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们读最后一段，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2、课文是怎样写的呢？请同学们再齐读最后一段。3、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？

8、有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说-故乡来读读吧！。1、生说 朗读 课堂作业 模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。学生完成作业 板书设计 13.少年闰土 闰土 向往、敬佩 我 捕鸟 聪明能干 拾贝 见多识广 素不知道 刺猹 机智勇敢 观鱼 见多识广 日安全提示：教学后记：有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生理解重点句子的含义：也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。10月 15日 14.弹琴姑娘 教学目标 1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 2段和第 6段。3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲

9、而不舍的精神。4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。（3）将琴声与景色融为一体的表达方法。教具准备 生字新词卡片等 课时安排 两课时 教学方法 情感朗读法 自主探究法 谈话法 总第 34课时第一课时 教学程 序 教师活动 学生活动 导入新课 1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。1.学生自由

10、发言。2.全班齐读课题。初读课文整体感知 1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。6、师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？教师出示：（）的琴声（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般）9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文

11、主要讲了一件什么事？读课文 读词语（学生：）指名读 请同学们再读课文。找出相关词语 填写 学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。想像画面，感悟琴声 1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅将琴声融为一体的美丽景色。（1）学生默读勾画，教师巡视。2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？5、教师总结：6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。（2）指名反馈，教师

12、出示相关语段。学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。生读 布置作业 1、抄写本课生字新词。2、熟读课文。日安全提示：正确、流利、有感情地朗读课文，体会叠词的用法，再自己写一写叠词。10月 16日 总第 35课时第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 复习，导入新课 1、教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，齐读。2、通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？学生读 二.看图，整体感悟 1、教师出示课文插图，同学们请看，这就是：那位弹琴姑娘。（）的弹琴姑娘 师：姑娘琴弹得好，不仅是因为她弹琴时全神贯注，认真，还有两个很关键的因素。课文中分别用了两

13、个词语进行了高度概括。2、生：带着问题读课文，回答结果。1、仔细观察图，用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。2请大家再读课文，找出这两个词语。3.讨论交流。再读品味，感受情景 1、自由读课文，画出描写琴声的句子，朗读品味。2、思考：读了这些句子，你感受到什么？3、师：文中直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或者作者的感受描写的，写得简略。作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？学到这里，老师被小姑娘的精神震撼了，你们一定也和老师一样。一分耕耘，一分收获，小姑娘的锲而不舍，勤学苦练让她弹出一支支振奋人心的曲子，她的琴声深深地打动了作者。4、请同学们找出文中描写作者情感变化的句子，读一读。

14、5、师：从作者情感变化的语句中，你感受到作者怎样的情感变化？7、师：小姑娘每次的琴声都能让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列情感变化是那么自然、真切。那么“我”为什么这么急切地希望知道并见到这个弹琴人呢？琴声太优美了，被她的勤学苦练精神感动了。勾画 思考 说出自己的感受 请大家以小组为单位，读课文，交流自己的看法。找一找 生：分组讨论、交流回答。（好奇、钦佩、赞美到祝福）生说 拓展延伸，语言训练 1、教师总结：本文在表达上颇具特色，一是作者将琴声“叮咚！”贯穿始终；二是刻画人物上，采用了间接描写的方法；三是在写琴声的时候，作者不直接写，而是将琴声与景色融为一体，达到了良好的表达效果。2、说说你周围有小姑娘这样的人吗？学生说一说 布置作业 1、有感情地朗读课文。2