四年级语文《春日偶成》教学实录片段参考文本.docx

1、四年级语文春日偶成教学实录片段参考文本小学语文标准教材四年级语文：春日偶成教学实录片段(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学 校：_班 级：_科 目：_教 师：_- 专业教学设计系列 下载即可用 -四年级语文：春日偶成教学实录片段(参考文本)教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学四

2、年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。在教学春日偶成的前八分钟里面，我指导同学们明白了程颢，又叫明道先生，介绍他这个称呼的由来，并告诉同学们明道先生在“讲”理学方面很有学问，他常常在诗里面向人们讲述一些道理，当然他的诗里面还有一些描写山水闲居生活的，大家一看这首诗，马上明白这是写山水闲居生活的。在明白了这些后，我请同学们读通读准，由于这诗里面字都是他们的“熟面孔”，所以他们很快会读了。一师：在这个休闲的日子里面，明道先生干吗了？生：讲道理。显然有人受刚刚开课的介绍的影响了。生：春游。（

3、众议）师：春游？你从哪里看出来的？生：云淡风轻好象是写景色的。师：不要好象，我告诉你，这就是写景色的，还有吗？生：傍花随柳。师：你看，傍花随柳过前川。假如你会在有事情的时候，会在花丛旁散步吗？（不会）会在柳树的枝条中穿过吗？（不会），会在清澈的小河流旁漫步吗？（不会）哪这些事情都是什么情况下才会发生呀？还傍花还随柳，还看看云淡、还感受风轻，你有事情的时候能感受观赏这些吗？（没有）正是因为在闲暇的时候，明道先生去？生：春游。师：他不像我们小孩子春游，因为他是明道先生。好，大家可以看书上的插图至少表明明道先生的年纪有些大了。正是因为他不是小孩子，他的春游和我们的春游是不一样的。请你再读读这首诗，想

4、想你仿佛看到了什么？这样做，意图是让学生直接与诗“对话”，而且是在整体感知诗的意像。二然后，有同学说仿佛看到了淡淡的云，要是不仔细看，还看不清楚，有的同学感受到了微弱的春风，有些温暖，因为是接近中午的时候，那风似乎是太阳里面吹出来的，还有的看到了鲜艳的花，温柔的柳树，吐出嫩绿的叶子。在交流完书中所写的景色外，我又请同学们想象还可能有什么景色？大家说得很修辞。接着，最有意思的是有位同学看到了明道先生在笑（乐），于是我追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”结果便有了下面一段有趣的交流。生：做摸胡子状，微笑，不出声。（大家笑了）师：为什么笑呀？生：诗人好象，在微风中，微风轻轻地吹拂着，诗人感到非常凉快

5、。师：非常凉快？生：非常凉爽。师：春天的微风，又是近午天的时候，微风吹拂在脸上，该是怎样的感觉？生：愉快。师：冬天的风是刺骨的，夏天的风是凉快的，中午的时候是炎热的，春天的风是生：温暖的，柔和的。生；冷冰冰的。师：请将前两行联系起来。生：风好象是从太阳那里出来的，所以带着温暖。暖意。师：正是因为这暖风吹拂着明道先生，所以他在笑。还有同学看到他笑了吗？生：他看到景色很美丽，所以微笑！师：什么样的美丽景色？谁来想象？生：各种各样的植物和花，以及草。师：什么样的花和什么样的草？生：美丽的花和碧绿的草。师：啊，很美，谁接着说。生：轻柔的柳条，清澈见底的小河。师：还可能有哪些景色？班容杏。生：碧绿的山。

6、生：还有几个少年在河边读书。师：这也是景色？不是。生：花很有趣。生：形态各异，颜色鲜艳。生；请闭上眼睛。（我示意大家照办）生：一朵鲜艳的花朵落在小河里，它沿着小河向前方飘去，虽然柳树不跟它一起走，但是小河边有很多柳树，花瓣走到哪里都能见到柳树，所以花瓣不会感到寂寞。掌声。师：可能大家还能想象出很多很多景色，诗中提到的不光有花草树木，还有河流，有花瓣，有微风，还有那淡淡的白云，所有的这些，加起来一幅美丽的春景图。诗人见到如此美妙的春景，要不笑都难。是吗？让我们一起来读出这种美妙，美丽。生读。师；这样的景色恐怕谁见了都会喜欢得不得了，所以同学们最喜欢春游了。有得看，又可以吃，更吸引大家的是可以自由

7、自在地玩耍。可是，明道先生不在乎吃，也不在乎玩，他只在乎眼前的美丽景色。现在他正在游玩赏景，假如让你看见了，你心里会怎么想？这么大年纪的一个人了，还在这边拉拉柳条，还在这里抚摩小草，脸上笑意盎然（众笑）生：我觉得他一定是在写诗。师：你是说他为了写诗才这样的。生：为什么不坐辆马车来赏景呢？（笑）师期待地望着同学们。看是能看到，但是他不能仔细地看了，就想走马观花一样。不过瘾。这是一位女生的看法。还有认为坐到马车上感受到的风就不会是温暖的啦。有理！看来坐马车不好，大家都已经越来越明白了。师：好了，假如你看到了这样一个人步行着看景色，在笑，你心里在想什么？生：是不是从山上摔下来了（众笑）生：这么老的人

8、，看上去很有学问的样子，我觉得他可能有目的才这样。生：他可能像皇帝一样，自己家里的景色看多了，所以到大自然里看看这最自然的景色，感受这自然美。师：正像你们所想，明道先生现在在想生；时人不知余心乐，将谓偷闲学少年。接着我启发同学们理解了这一句。师：别人如果真这样认为，你是明道先生，你感觉如何？生；反正我是明道先生。没有关系的。生：会生气。生：我也觉得没有关系。生：我会在心里，对他们说，你们也真是的，一年之计在与春，一寸光阴不可失么。师：不抓紧时间欣赏景色，真是一大浪费哦。生：你们这些人哪懂我们诗人的想法呀，现在的世道乱呀，我只不过要赏赏景色而已，你们就这样子，哎。（他有模有样的，引得大家大笑起来，同时又给他掌声）生：没有关系的，他们就算这样想，也影响不了我欣赏。生：没有关系的，别人怎么认为我不管，只要我自己知道景色美丽就行了。掌声。接下来我请同学们读整首诗。又单独请了三位同学读，读得较好。最后我请立波起来说说整首诗的意思，他说得很好。等他说完铃声响起来，我示意齐读一遍。读完，下课。XXX图文设计本文档文字均可以自由修改