新苏教版4年级下册认识多位数教案Word文档下载推荐.docx

1、2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。重点难点初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。教 学 过 程辅助环节揭题：万级数的认识出示目标：会正确读写万级数先学环节一、联系生活、引入概念1.读一读:456 2893 9030 6004 2.板书: 5436提问:（1）6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?（2）5436它们分别在哪一位上?3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？二、抽象概括、形成概念1. 揭示课题。（1） 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。（2） 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。（3） 今天我们就一起来认识像这

2、样比较大的数。（板书课题）2. 认识计数单位万，十万，百万 ，千万。（1） 提问:10个一千是多少?（2） 用计数器拨数，让学生认识万。（3） 指导认识十万百万千万。（4） 说明:万十万百万千万都是计数单位。让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。精讲环节三、基本训练、巩固概念（1）让学生拨出610000、1620000、13430000，并读一读写一写。（2）让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。5认识数位顺序表。 引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。精练环节四、拓展延伸、发展概念1 完成练一练第1题。2 完成练一练第2题。阅读你知道吗，读后交流。五、作业练习二1-3题教

3、后记课堂作业情况完成率正确率教后反思：P12,练习二4-8题在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。会正确读写万级数,正确说出数的组成。复习1在计数器上拨出三千零七十万。请学生读一读，并写出来。然后交流。2小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。1教学例题2-1（1）用计数器拨出五千万。（2）将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。这里拨的数是几位数?分别是哪几位

4、?这个数包括了几个数级?（3）让学生试着写一写，并读出来。让学生说说这个数的组成。2.教学例题2-2.3。（1） 同学们拨出六百万四千。这个数有多少万和多少个一?（2） 出示计数器并拨出三百零八万零七。（3） 让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的?交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?教学练一练。（1） 出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。（2） 学生们分别写出和读出各数。（3） 组织交流。在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?在什么位置的0可以不读?在什么位

5、置的0必须要读?四、拓展延伸、发展概念。练习二4-8题P15-16例3,练习三1-2题1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表, 学会用万或亿作单位表示大数目。亿级数的认识会正确读写亿级数,正确说出数的组成。1按要求拨珠数数。（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。（3）百万百万地数，从六百万数到一千

6、二百万。2读出并写出下面各数。五万六千 四十二万零八百3提问:有没有比这些大得多的数?1认识亿。（1）出示例3插图。让学生说说图意及产量。（2）提问:二亿，二十一亿，八百一十四亿是多少?它们的计数单位是多少?（3）提问:刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?2整亿数的读写方法。（1）说说现在我们已学习的数位有哪些。（2）试着将3幅图中出现的3个数写一写。怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?3数位顺序表。（1）根据今天的学习，将书上第15页的数位顺序表填写完整。（2）讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位? （3）观察:这里每相邻的两个

7、计数单位的进率是多少?4基本训练、巩固概念练一练（1）完成想想做做第1题。（2）完成想想做做第2题。（3）阅读你知道吗三、拓展延伸、发展概念练习三第1、2题P17例4,练习三3-9题通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二3.揭示课题。1.教学例4（1）出示例题插图，指名读

8、一读。（2）试着说一说每个数的组成。这两个数有什么相同的地方?（4）试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。2.归纳概括读写方法：（1）提问:这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读?（2）说说含有三级的数的写法、读法。想想要读，写这样的数应注意些什么?（1）说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?练习三第3-9题 数学 学科 4 年级 班 执教 课型：新授课 P20例5及练一练、练习四1-4题能用“亿”“万”作单位表示较大的数，会比较多位数的大小。在描述数据的过程中，体会较大数改写

9、单位的必要性，培养学生自主探究能力和归纳总结能力。在学习知识，体验学习方法的过程中感受学习的快乐。正确用“亿”“万”作单位表示较大的数教学准备挂图辅助环节课件出示例5的内容。情境图中有哪些信息？谁能说一说？学生读出信息，读出图中的数据。先学1.探究大数的比较。谁能把它们按照一定的顺利排列起来？小组合作进行排列。全班了自己的比较方法。教师小结。精讲练2.探究大数的改写。分小组讨论，探究改写方法。观察这些数据改写中的特点，从中发现改写的基本方法。讨论：同样的数据，为什么要用不同的方法表示？学生交流观点，教师小结。总结大数据改写的方法。3.练习（1）完成P21练一练学生独立完成，交流时说说怎么想的。

10、（2）完成练习四1-4题第1题要提醒学生先把数分级再比较大小。第2题学生先独立完成，再交流解题的思考过程。第3.4题先分级再独立完成改写，并具体说说改写的方法。4.总结概括回想这节课，你学到了什么？作业反馈：P21-22例6、7、练一缗及练习四5-11题知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入法省略一个数的尾数，写出它的近似数。在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感。培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。会根据要求用四舍五入法省略一个数的尾数，写出它的近似数。辅助出示一些多位数让学生进行读写。1.认识近似数出示21页例题信息。画线的四个数所表达的数量准确程度一样吗？组织讨论，引入准确数、近似数的概念。小结2.进一步认识近似数说说生活中你在哪儿见过或听过用近似数表示的例子。学生先