新苏教版4年级下册认识多位数教案Word文档下载推荐.docx

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2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。

重点难点

初步理解整万数的意义和写法、读法。

培养学生的数感。

教学过程

辅助环节

揭题：

万级数的认识

出示目标：

会正确读写万级数

先学

环节

一、联系生活、引入概念

1.读一读:

456289390306004

2.板书:

5436

提问:

（1）6表示什么?

3表示什么?

4表示什么?

5表示什么?

（2）5436它们分别在哪一位上?

3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？

二、抽象概括、形成概念

1.揭示课题。

（1）在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。

（2）出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。

（3）今天我们就一起来认识像这样比较大的数。

（板书课题）

2.认识计数单位万，十万，百万，千万。

（1）提问:

10个一千是多少?

（2）用计数器拨数，让学生认识万。

（3）指导认识十万百万千万。

（4）说明:

万十万百万千万都是计数单位。

让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。

精讲环节

三、基本训练、巩固概念

（1）让学生拨出610000、1620000、13430000，并读一读写一写。

（2）让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。

5．认识数位顺序表。

引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。

精练环节

四、拓展延伸、发展概念

1．完成练一练第1题。

2．完成练一练第2题。

阅读你知道吗，读后交流。

五、作业

练习二1-3题

教

后

记

课堂作业情况

完成率

正确率

教后反思：

P12,练习二4-8题

在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。

理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

会正确读写万级数,正确说出数的组成。

复习

1．在计数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。

然后交流。

2．小结:

万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;

写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

1．教学例题2-1

（1）用计数器拨出五千万。

（2）将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

这里拨的数是几位数?

分别是哪几位?

这个数包括了几个数级?

（3）让学生试着写一写，并读出来。

让学生说说这个数的组成。

2.教学例题2-2.3。

（1）同学们拨出六百万四千。

这个数有多少万和多少个一?

（2）出示计数器并拨出三百零八万零七。

（3）让学生读一读这个数并写出这个数。

然后说说这个数是怎样读的?

交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?

教学练一练。

（1）出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。

（2）学生们分别写出和读出各数。

（3）组织交流。

在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

比一比:

这三个数中，万级的数有什么不同?

个级的数呢?

在读的时候要注意什么?

在什么位置的0可以不读?

在什么位置的0必须要读?

四、拓展延伸、发展概念。

练习二4-8题

P15-16例3,练习三1-2题

1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。

2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。

3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。

理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表,学会用万或亿作单位表示大数目。

亿级数的认识

会正确读写亿级数,正确说出数的组成。

1．按要求拨珠数数。

（1）一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。

（2）一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。

（3）百万百万地数，从六百万数到一千二百万。

2．读出并写出下面各数。

五万六千四十二万零八百

3．提问:

有没有比这些大得多的数?

1．认识亿。

（1）出示例3插图。

让学生说说图意及产量。

（2）提问:

二亿，二十一亿，八百一十四亿是多少?

它们的计数单位是多少?

（3）提问:

刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?

每相邻两个计数单位之间有什么关系?

2．整亿数的读写方法。

（1）说说现在我们已学习的数位有哪些。

（2）试着将3幅图中出现的3个数写一写。

怎么写这些整亿数?

怎么读这些整亿数?

3．数位顺序表。

（1）根据今天的学习，将书上第15页的数位顺序表填写完整。

（2）讨论:

目前为止，我们将数位分为哪几级?

每个数级分别有哪些数位?

（3）观察:

这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?

4．基本训练、巩固概念

练一练

（1）完成想想做做第1题。

（2）完成想想做做第2题。

（3）阅读你知道吗

三、拓展延伸、发展概念

练习三第1、2题

P17例4,练习三3-9题

通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。

对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。

1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。

2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。

四十二万八千六百五千六百万零三十二

3.揭示课题。

1.教学例4

（1）出示例题插图，指名读一读。

（2）试着说一说每个数的组成。

这两个数有什么相同的地方?

（4）试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。

2.归纳概括读写方法：

（1）提问:

这两个数都是从哪一位开始读，写的?

为什么它们在写数时，末尾有7个0?

为什么它们在读数时一个零也不读?

（2）说说含有三级的数的写法、读法。

想想要读，写这样的数应注意些什么?

（1）说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。

怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?

练习三第3-9题

数学学科4年级班执教课型：

新授课

P20例5及练一练、练习四1-4题

能用“亿”“万”作单位表示较大的数，会比较多位数的大小。

在描述数据的过程中，体会较大数改写单位的必要性，培养学生自主探究能力和归纳总结能力。

在学习知识，体验学习方法的过程中感受学习的快乐。

正确用“亿”“万”作单位表示较大的数

教学准备

挂图

辅

助

环

节

课件出示例5的内容。

情境图中有哪些信息？

谁能说一说？

学生读出信息，读出图中的数据。

先

学

1.探究大数的比较。

谁能把它们按照一定的顺利排列起来？

小组合作进行排列。

全班了自己的比较方法。

教师小结。

精

讲

练

2.探究大数的改写。

分小组讨论，探究改写方法。

观察这些数据改写中的特点，从中发现改写的基本方法。

讨论：

同样的数据，为什么要用不同的方法表示？

学生交流观点，教师小结。

总结大数据改写的方法。

3.练习

（1）完成P21练一练

学生独立完成，交流时说说怎么想的。

（2）完成练习四1-4题

第1题要提醒学生先把数分级再比较大小。

第2题学生先独立完成，再交流解题的思考过程。

第3.4题先分级再独立完成改写，并具体说说改写的方法。

4.总结概括

回想这节课，你学到了什么？

作业反馈：

P21-22例6、7、练一缗及练习四5-11题

知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感。

培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。

会根据要求用四舍五入法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

辅助

出示一些多位数让学生进行读写。

1.认识近似数

出示21页例题信息。

画线的四个数所表达的数量准确程度一样吗？

组织讨论，引入准确数、近似数的概念。

小结

2.进一步认识近似数

说说生活中你在哪儿见过或听过用近似数表示的例子。

学生先