北京版三年级语文上册教案设计《有趣的机器人导游》.docx

1、北京版三年级语文上册教案设计有趣的机器人导游 北京版三年级语文上册教案设计有趣的机器人导游 北京版三年级语文上册教案设计有趣的机器人导游 教学重点： 1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。 2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。 3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣 教学难点： 朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。 教学过程： 一、导入 师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力） 二、感悟有趣 （一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎

2、样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段） （二）、第三自然段。 先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！ 1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？ 2、反馈预设：重点感悟。 （1）可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。 自由谈感受通过图片演示，理解场景的变化 （2）一有人走近，它就会冲你微笑。 自由谈感受。 我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该好，我看到了你的微笑！ 刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？ （高兴舒服舒畅） （3）如果你挡了它的道，它会说劳驾。

3、自由谈感受。 如果有人挡了你的路，你会怎么说？ 灵灵是怎样说的呢？ 机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试 （4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：哦，好痒。 自由谈感受（可以联系生活实际谈） 你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！） 能读出它的有趣吗？ 自己读。 我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说 你呢，会幽默地说 你这个机器人也说痒，可真有意思！ （5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：我喜欢你漂亮的衣服。 自由谈感受（可以联系生活实际谈） 谁曾经温柔地对你说过话

4、？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？ 谁来读读这句。 （6）它也会皱起眉头并发出求救的信号。 自由谈感受。 学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的） 3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！ （1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：劳驾。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：哦，好痒。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：我喜欢你漂亮的衣服。 （2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？ 是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

5、 这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。 （3）变换人称读，感受快乐：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的它指（灵灵），如果把它换成我，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！ 4、想象。 想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？ 如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：（想象语言） 如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会（想象语言、动作） 试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说） 5、朗读。 正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！

6、 （三）第四自然段。 灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？ 1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。 2、反馈（随机）。 （1）冰雪天使莹莹：（比较句子，感受热情） 比较句子。 出示：您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。 您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！ ·看看这两句话意思一样吗？（意思一样） ·分别读一读，感受一下有什么不同？ 你有什么感受？ 把你的感受读出来好吗？ 指名读。 虽然冰雪大世界里冷极了，可听到

7、机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？ （2）冰雪精灵童童：（自我介绍，感受多才多艺） 说理由。 如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？ （你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信） 听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？ （会这个，会那个，用一个四字词语形容就是多才多艺） （3）冰雪王子哈力（读中想象，感受有趣） 说理由。 美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。 说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？） 3、写法。 （1）如果课文先介绍哈力

8、，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读） （看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序） （2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？ （在介绍时要抓住各自的特点来写） 4、以读整合。 这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！ （师生分读） （四）通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：这些机器人导游多么有趣啊！你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读） 三、课外延伸 现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片） 课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！