匆匆第二课时课堂实录文档格式.doc

1、上节课我们初读了美文大师朱自清的散文匆匆（板书：匆匆），读后你有什么感受呢？ 生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特别快，我们要珍惜时间。生2：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。师：是啊，时间匆匆而过，一去不回。这节就让我们跟随朱自清先生，再次走进课文，深入品读一下，都可以从哪些地方感受到时间的匆匆，又可以体会到作者怎样的感情。二、品读课文，合作交流出示：学习提示：1、自读课文，抓住重点词、句、段感受时间的匆匆。（提示：要不动笔墨不读书哟）2、小组交流，分享读书的感受，交流读书的方法。学生分小组开始学习。三、展示收获，点拨引导刚才同学们读书很认真，交流得也很热烈，相信大家一定有

2、了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下，你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？）教师预设（根据学生的情况决定顺序）学习第一自然段（不是重点，应简单处理）生：我们小组感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？时间却不能回来了。你真会读书。你们小组还有谁来补充？我是从“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？是有人偷了他们罢现在又到了哪里呢？”我是从这看出了时间消失的无影无踪的。说得真好，别组的同学有补充的吗？却一去不复返，我感受到作者的心情很悲伤。作者告诉

3、我们要珍惜身边的每一分每一秒。大家真会读书，从字里行间读出了自己的感受。是呀，作者通过写燕子、杨柳、桃花，这事物的轮回，想到的是时间的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。学习第二自然段（应抓住关键词句，突出处理策略）那个小组继续来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？我是从第二自然段中的“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。同学们，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，时间多么漫长啊！漫长的24年在作者看来，却像针尖上

4、的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暂、匆忙。还有一个字也突出了时间的匆匆，哪个字？溜。八千多日子一“溜”就走了，可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！是啊师引读句子再同读句子。学习第三段：（重点段落，应突出引导的层次性、策略性）哪个小组继续汇报：你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。作者是怎样将看不见时间写出来了呢？作者抓住看得见的具体事物来描写看不见的时间，使我们深刻感受到时间的匆匆流逝。非常好，那我们一起来把这个句子读

5、一读吧！教师读前半句，学生齐读后半句。从作者的描述中我们感觉到时间就在我们的身边。从作者的笔下我们感受到了时间真真切切地存在。那么，你们能不能联系自己的生活实际也来这样的说几句？（出示写话格式） 的时候，日子从 .哪个同学来展示一下？写字的时候，日子从笔尖过去。闲谈的时候，日子从嘴边过去。读书的时候，日子从书本里过去。喝水的时候，日子从水杯里过去。看来同学们真得很厉害，也能这样的写上几句。同学们，时间就是这样不经意地从我们的身边溜走了，我们感受到了时间的匆匆。那么，你们再来读读这一自然段，你还从哪些词句中感受到了时间的脚步匆匆呢？“闪过了”让我感受到时间的匆匆。我从“飞”这个字感受到的。我从“

6、跨”字中感觉到的。我从“溜”这个字感受到的。时间就是这样想留也留不住，那你是一种什么样的心情？我感到自己很无奈。我感到作者很急切。急切地要抓住时间，对吧？那我们就带着着这种急切的、无奈的心情，来读读这一段。学习第四自然段（应主要通过补充相关资料，帮助学生体会作者对时间的惋惜与无奈）教师入情入境地朗读第四自然段。（配乐）你们都从哪些关键的词句感受到了时间的匆匆？那个小组来展示？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这句话运用了比喻的修辞方法，把日子比作轻烟薄雾。非常容易逝去，写出了时间流逝是那么的容易。通过“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只

7、有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 我感到作者特别伤心。从这句话我感受到作者很无奈。除感受到作者感到时间匆匆流逝，那种无奈的心情，你还有什么感受吗？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？时间流逝得很快，我们来到这个世界，不能白白的来，要做出一番事业，干出一番成绩。朱自清白白走这一遭了吗？你怎么知道？因为作者给我们留下了很多好的作品，让我们学习他。荷塘月色春背影绿你知道的很多。老师在课下，也给大家搜集了一些朱自清的材料，大家来看一下。（课件出示）。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。生于1898年11月22日，卒

8、于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学哲学系，后在杭州第一师范、扬州第八中学等校教书。1921年加入文学研究会，1925年任清华大学任教。代表作：绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。知道了这些，我们再来读这段文字，我们感到作者对时间、对生命的追问已用他的一生作了最好的回答。我想你读了课文的第四自然段一定会有更深的感受。学生自由朗读。老师感受到你确实是用心在诵读。是啊，人生短暂，生命有限，作者感悟到人来到这个世界上，不能白白走这一遭。也留给我们需要用一生

9、的时间去思考的问题。师生齐读最后一自然段。四、情境渲染，赏读体验朱自清先生用他的一生在思考着这个问题，也用他的一生回答着这个问题，成为了著名的爱国作家。他的散文成就最高，被称之为诗，为画。大家想不想再次走进这如诗如画的文中呢？好，来吧！ 学生自由读。对于特别喜欢段落可以试着背诵。五、激发情感，拓展延伸这节课，我们通过对文中一些关键句段的深入品读，你都感受到了什么？时间的匆匆而过、一去不返；作者对时间的惋惜之情；我们应珍惜时间我想你一定还有很多想倾诉的话语，好，课下拿起你手中的笔，在课本上写上搜集珍惜时间的名言警句。你还可以认真去读读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章。孩子们，老师相信咱们今天收获的不仅仅是一篇课文，更是享用一生的财富。板书设计:匆匆洗手时 只有徘徊吃饭时 只有匆匆默默时 （无奈、追求）