听听那冷雨《听听那冷雨》优秀教案Word下载.docx

1、 三、情感态度与价值观 培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想象，提高文学素养。 教学重点： 突出朗读，强调合作，注重创新，努力培养学生成为有丰富内涵的人。 教学难点： 1、冷雨的含义，观察冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的主旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁”。 2、确立“见仁见智”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。 课时安排： 2课时 布置预习： 1、熟读课文，扫除字词障碍。 2、完成练习册“预习作业”。 教学过程： 第一课时 【导入新课】 大家都学习过余光中的乡愁，我们能否集体背诵一下呢? 小时候 乡愁是一枚小小票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁

2、是一张窄窄的船票 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 大陆在那头 大家背诵的不错音准气足，字正腔圆。余光中先生面对着这悠远而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于跨过空间带来的“乡愁”的诗人，又深深地沉浸在一种时间与文化的乡愁之中。 余光中先生是谁呢?哪位同学知道? 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进。故也自称“江南人”。 余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他呼吸在当今，却已经进人了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册

3、上。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 大家回答得很好。余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性、幽默与庄重、头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露;他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。下面我们就学习他的散文。 【板书课题：听听那冷雨】 【推进新课】 一、文本诵读。 有人说，春雨，是遍

4、体芬芳的少女，是爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，也是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。秋日的雨，是阅尽沦桑的老妇人。那么，冷雨是什么呢? 快速浏览课文，注意课文的梗概，统揽情感线索，注意字词的把握。我们将以小组合作的形式，做好配合。首先，分组朗读，听的同学注意朗读的技巧好的朗诵者，他能够把一个故事、一篇散文、一首诗歌，绘形绘声绘色地层次有序地把观众带进诗歌中的感情世界。朗诵的表情达意，比表现舞台剧的台词难度，更富艺术挑战性。做到：1、音乐美快慢、轻重、高低;2、构图美带出情境、人物性格以及时间的层次感;3、感觉美丰富的感情是任何艺术的灵魂，惟感情的表达处理得

5、恰当，才可以令人信服，才使人对朗诵悠然神往。哪一组先来朗诵? “惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而浙浙沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。”课文的起始，应该舒缓。 “不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”点出描述对象，应该加重语气，抑扬顿挫。 “杏花。春雨。江南”六个方块字，或许那片土就在那里面。”读得铿锵有力，效果好! 我认为“杏花。江南

6、”不应该平均用力，应该强调“春雨”，这样才扣题。 刚才两位同学读得不错，评价的同学更有水准。哪位同学再自告奋勇来读? “而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓领的灵感不灭美丽的中文不老，那形象,那磁石一般的向心力当必然长在。”应该强调和加重语气，因为这是作者认为支撑我们的精神所在。 “雨是女性，应该最富有感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅。清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。”读的充满激情，可见.富有深厚的朗诵功底。 要领略白云回望合。青霭人看无的境界，仍须回来中国。台湾湿度很高，最饶云气氤氲雨意迷

7、离的情调。两度夜宿溪头，树香沁鼻，宵寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万籁都歇的岑寂，仙人一样睡去。山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在流泻的细股雨水，一径探入森林的秘密，曲曲弯弯，步上山去。溪头的山，树密雾浓，翁郁的水气从谷底冉冉升起，时稠时稀，蒸腾多姿，幻化无定，只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半壑，要纵览全貌，几乎是不可能的。至少入山两次，只能在白茫茫里和溪头诸峰玩捉迷藏的游戏。”有些字的读音要重视，不要受方言的影响。“氤氲”应该读“yinyun”,“树香沁鼻”的“沁”读音为“qin”,另外，这地方的景物描写好，要读出激情与诗

8、意来。 我们的朗读必须建立在对字句的理解基础，同时，也要读准字音，读出情趣来。事实上，紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅杯、悼念、失望的心情宜用慢读。 读出“大陆的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打”。的味道不够。因为这里是作者流露感情比较集中的地方“世事的风吹雨打，笼上一层凄迷!”读的时候一定要柔情十热情。 “下雨了。温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”这地方的读音应该急促而充满热情，而读的

9、同学没有读出味道来，需要纠正。 “一打少年听雨，红烛昏沉;两打中年听雨，客舟中，江阔云低;三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。”有排比，有递进，朗读的时候切莫平铺直叙，要舒缓有致才行。 对于同学的评价，我是赞同的。朗读是一种艺术。这种艺术性主要是通过语调加以体现的。朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。生活语言当然也有语调，一但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，它能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。

10、朗读中一旦失去这种富有变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。朗读中的语调的表现又不同于艺术表演（如朗诵、话剧表演）中的语调的表现，表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得不自然，也不真实。朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。 学生朗读1115节。 “不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨沛沛扑来，强劲的电琶琶忑忑忐忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上

11、，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒獭泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。”声音要足些，底气要强些。 同学评价得很好，我赞同。在我们的朗读中，有四种语调： （一）平调语调平稳，没一有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调。 （二）升调语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子。 （三）降调语调由高逐渐降低，末了的字低而短。这种语调常用来表示肯定、祁使、允许和感叹的语气。 （四）曲调语调曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊

12、的语气。如：“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。（鲁迅“友邦惊诧”论） “树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁。秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里寻找。现在只剩下一“张黑白片，黑白的默片。”这些应低调来读，因为流露的是哀伤，不要高声，并且“鸟声减了啾啾、蛙声沉了阁阁。秋天的虫吟也减了唧唧”当中要有停顿。 评价到位。停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念

13、到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语言、传达感情的需要。惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。（鲁迅记念刘和珍君）朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。再如：有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。 “索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和

14、肩头白尽时，伸手一拂就落了。”读的时候，就应该轻松愉快些，我觉得是这样，但不知原因。 这位同学直觉不错。他所说的是朗读时的重音问题。我们知道，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。 例：A、我请你跳舞（请你跳舞的不是别人） B、我请你跳舞（怎么样，给面子巴?） C、我请你跳舞（不请别人） D、我请你跳舞（不是请你唱歌） “一位英雄，经得起多少次雨季?他的额头是水成岩削成还是火成岩?他的心底究竟有多厚的苔鲜?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。”这段的前半部分应该激