说课比赛心得体会文档格式.docx

1、 4、 说课稿的板块构成要完整规范。 说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系） 说学情：教学对象的学问储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么 说教学目标：学问能力情感态度 说教学重难点：重点是什么，难点是什么 说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、争论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等 说学法指导：针对该阶段学生状况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等 说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好 处如何 说教学步骤： 导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣 朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟识课文；

2、老师范读；学生齐读 提出问题，合作探究：有详细实例，有相关预设，有层次性的板书 老师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发 布置作业 完整板书呈现 说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。 5、 两字要工整清楚 写说课稿的稿纸要打格子，不然很简单写歪。 写字要伸展大方，不要写字很小气，力求清楚整齐，没有藤蔓感。 黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清楚，层次性强。 不要卖弄书法，只要求清楚工整，所以楷书是最好的 6、 语言表达 语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清晰，留意语气要和情感节拍，轻重缓急 语言表达不要重复

3、，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。 首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。 我是 5 月 11 日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的X省初中语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共 300 多人，按说课的 文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共*名选手，四天时间听了 60 多位选手的说课，最终还听了Y市 125 中学和Y市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默

4、风趣的语言、和气亲切的教学态度让人赞美不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。 一、老师的教育理念普遍较高，参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来， 二，老师的基本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教 师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择使用教具，专业学问扎实牢固，学问面宽，把握现代化教育教学手段，娴熟运用多媒体教学。 三、从教学方法和手段来看，老

5、师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣， 四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。 五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。 参与本次说课比赛我的最大感受是： 说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛

6、是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐蔽着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所把握的最新理念。 古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出X省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课 内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活布满语文”?这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术

7、在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲动听。 沉钩历史，从上世纪八十年月首次出现说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评?无不演义的是一场场生动的教育活剧，是老师在实践新课程中不断发展的活剧。 把握要求，应当是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是

8、宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演， 没有“课”，无论 是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。 说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！ 以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。 感谢大家。 通过这次说课比赛，我对说课有了新的熟悉。说课是一种不同于备课和上课的呈现自己教学思想和教学能

9、力的特别的形式。说课不是背课,也不是读课,要突出说字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清晰。在说课中，角色定位一定要精确。说课者的身份定位应当是一个交流者、一个探讨者、一个公平的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上打算着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。 收获一：老师基本技能的提高。说课要求老师具备一定的理论素养，这

10、就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素养。 收获二：感受团队的力气。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。 收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地感动！ 这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。 我喜爱这样的培训劳累并欢乐着。 20*年11月18日，迎着冬日的阳光，在牙舟幼儿园全体老师的热忱接待下，我们来到牙舟幼儿园，我们来到玩具展览室，老师们相互观赏。本次比赛成功地为幼儿园

11、老师搭建了一个展示自我，相互学习交流的平台。掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。短短的几个小时，老师们精彩完成了说课活动，体现了幼儿园老师积极向上、勇于担当的工作精神。体现出了幼儿园老师较高的综合素养。每位老师在这次比赛中都有不同程度的收获，对说课的环节有了一个更清楚的熟悉。 总体来看参赛老师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，细心预备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数老师语言流畅美丽，富于激情和感染力。 通过说课比赛活动我们明白了：在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目

12、的，做到主题更明确，重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有声有色，动静结合，既要注意能力的培育又要注意学问的传输，体现新课标 的三维目标，既要培育了幼儿探究真理的欲望，又要培育了幼儿的动手动脑能力。我们平常要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素养，这样可以提高我们老师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们老师必需把握这种技术手段，这对我们乡村老师来说既是机遇也是挑战。 最终是县局领导总结这次活动成果，从讲话中我们更加明确了今后工作努力的方向和目标，更增加了我们克服困难的信念，我相信在

13、各级领导的指导下，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素养，为成为一名优秀的幼儿老师不断努力。教育是一个永无止境的工作，愿我们大家携手共进，迎接新的更艰苦、更欢乐的明天！我们一定会把我们的工作做得更好，通过大家的努力，一定会在工作中做出新的成果。 20*年 9 月 28 日，我参与了丽江市首届民族团结教育说课大赛。这次说课比赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深。看到很多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还许多。通过比较，我发觉许多方面值得自己在今后的学习中加以深思和研究。 一、要细心预备说课稿和多媒体课件 说课比赛一般要求在 10-15 分钟，不宜过

14、长或过短，否则要分数。要在规定的时间内完成说课任务，需要细心预备说课稿和多媒体课件。除了要写好说课要求的必需环节外，我认为一定要在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教”。如：教学设计的基本理念是什么?在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下绽开的?你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?各种问题你又如何引导、解决?还要留意前后语言的衔接要流畅自然。 对于说课课件，不能制作得过于复杂，也不能过于简洁粗糙。我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、问题等特殊多，有二十几张，

15、说课时像放电影一样几秒钟放映三四张。说课课件只是一种辅助工具，它也不等同于说课稿，我看到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密麻 麻一大篇，这样的足足有 21 张，他就照着课件上的字片刻不停地读，足足读了 14分钟。而我自己而言，课件制作过于简洁，上课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。 二、说课要精彩且一气呵成 这次经历让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有一定差异的，即使有一份精致的说课稿照本宣读未必有好结果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的心情和思想在很大程度上打算了你说课的成败。说课一定要有自信，由激情和个性，最好做到神采飞扬，激情澎湃，感染听众。说课尽量脱稿，并配上适当的手势，语速要适中，语调的轻重缓急要恰如其分。在比赛前我也把说课稿背得很流畅，对说课课件也很熟识，但在说课