说课比赛心得体会文档格式.docx

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4、说课稿的板块构成要完整规范。

说教材：

该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系）

说学情：

教学对象的学问储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么说教学目标：

①学问②能力③情感态度

说教学重难点：

重点是什么，难点是什么

说教学方法：

针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、争论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等

说学法指导：

针对该阶段学生状况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等

说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好

处如何说教学步骤：

①导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣

②朗读整体感知：

学生默读，注音，初步熟识课文；

老师范读；

学生齐读

③提出问题，合作探究：

有详细实例，有相关预设，有层次性的板书

④老师小结：

该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发⑤布置作业

⑥完整板书呈现

说教学反思：

本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。

5、两字要工整清楚

写说课稿的稿纸要打格子，不然很简单写歪。

写字要伸展大方，不要写字很小气，力求清楚整齐，没有藤蔓感。

黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清楚，层次性强。

不要卖弄书法，只要求清楚工整，所以楷书是最好的

6、语言表达

语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清晰，留意语气要和情感节拍，轻重缓急语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。

首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。

我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的X省初中语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的

文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共***名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最终还听了Y市125中学和Y市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。

参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默风趣的语言、和气亲切的教学态度让人赞美不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、老师的教育理念普遍较高，参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，

二，老师的基本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教

师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择使用教具，专业学问扎实牢固，学问面宽，把握现代化教育教学手段，娴熟运用多媒体教学。

三、从教学方法和手段来看，老师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣，

四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，别具一格。

新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。

五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。

参与本次说课比赛我的最大感受是：

说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐蔽着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所把握的最新理念。

古人说，窥其一斑，可见全豹。

一场不大的语文说课精英大赛，透视出X省初中教育的一派烂漫。

说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课

内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活布满语文”?

?

这明显是一种新的苗头，一种方向。

还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。

绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；

更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。

而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲动听。

沉钩历史，从上世纪八十年月首次出现说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评?

无不演义的是一场场生动的教育活剧，是老师在实践新课程中不断发展的活剧。

把握要求，应当是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。

说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论

是说还是演都是徒劳。

说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。

说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。

无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！

以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。

感谢大家。

通过这次说课比赛，我对说课有了新的熟悉。

说课是一种不同于备课和上课的呈现自己教学思想和教学能力的特别的形式。

说课不是"

背课"

也不是"

读课"

要突出"

说"

字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。

听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清晰。

在说课中，角色定位一定要精确。

说课者的身份定位应当是一个交流者、一个探讨者、一个公平的对话者。

说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。

语言要富于变化。

一个人的语言表达能力在很大程度上打算着说课的成败。

此外，我对说课有了更深的理解。

要说好课应当有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。

收获一：

老师基本技能的提高。

说课要求老师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。

另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素养。

收获二：

感受团队的力气。

这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。

收获三：

体会成功的喜悦。

当说课结束，掌声响起的时候，我无比地感动！

这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。

我喜爱这样的培训——劳累并欢乐着。

20**年11月18日，迎着冬日的阳光，在牙舟幼儿园全体老师的热忱接待下，我们来到牙舟幼儿园，我们来到玩具展览室，老师们相互观赏。

本次比赛成功地为幼儿园老师搭建了一个展示自我，相互学习交流的平台。

掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。

短短的几个小时，老师们精彩完成了说课活动，体现了幼儿园老师积极向上、勇于担当的工作精神。

体现出了幼儿园老师较高的综合素养。

每位老师在这次比赛中都有不同程度的收获，对说课的`环节有了一个更清楚的熟悉。

总体来看参赛老师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，细心预备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。

多数老师语言流畅美丽，富于激情和感染力。

通过说课比赛活动我们明白了：

在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。

要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有声有色，动静结合，既要注意能力的培育又要注意学问的传输，体现新课标

的三维目标，既要培育了幼儿探究真理的欲望，又要培育了幼儿的动手动脑能力。

我们平常要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素养，这样可以提高我们老师备课的质量。

提高课堂教学的效率。

传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们老师必需把握这种技术手段，这对我们乡村老师来说既是机遇也是挑战。

最终是县局领导总结这次活动成果，从讲话中我们更加明确了今后工作努力的方向和目标，更增加了我们克服困难的信念，我相信在各级领导的指导下，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素养，为成为一名优秀的幼儿老师不断努力。

教育是一个永无止境的工作，愿我们大家携手共进，迎接新的更艰苦、更欢乐的明天！

我们一定会把我们的工作做得更好，通过大家的努力，一定会在工作中做出新的成果。

20**年9月28日，我参与了丽江市首届民族团结教育说课大赛。

这次说课比赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深。

看到很多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还许多。

通过比较，我发觉许多方面值得自己在今后的学习中加以深思和研究。

一、要细心预备说课稿和多媒体课件

说课比赛一般要求在10--15分钟，不宜过长或过短，否则要分数。

要在规定的时间内完成说课任务，需要细心预备说课稿和多媒体课件。

除了要写好说课要求的必需环节外，我认为一定要在说课稿的文字上下功夫。

说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教”。

如：

教学设计的基本理念是什么?

在你的设计中体现了哪些新课标精神?

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下绽开的?

你这样设计的意图是什么?

力求达到什么目的?

各种问题你又如何引导、解决?

还要留意前后语言的衔接要流畅自然。

对于说课课件，不能制作得过于复杂，也不能过于简洁粗糙。

我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、问题等特殊多，有二十几张，说课时像放电影一样几秒钟放映三四张。

说课课件只是一种辅助工具，它也不等同于说课稿，我看到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密麻

麻一大篇，这样的足足有21张，他就照着课件上的字片刻不停地读，足足读了14分钟。

而我自己而言，课件制作过于简洁，上课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。

二、说课要精彩且一气呵成

这次经历让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有一定差异的，即使有一份精致的说课稿照本宣读未必有好结果。

因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的心情和思想在很大程度上打算了你说课的成败。

说课一定要有自信，由激情和个性，最好做到神采飞扬，激情澎湃，感染听众。

说课尽量脱稿，并配上适当的手势，语速要适中，语调的轻重缓急要恰如其分。

在比赛前我也把说课稿背得很流畅，对说课课件也很熟识，但在说课