枫桥夜泊教案设计意图Word文档格式.docx

1、枫桥夜泊教案设计意图第1篇 教学目的 1理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。2学会如何欣赏诗歌。3学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。重点难点 1重点：（1）理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。（2）学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。2难点：学会诗歌的欣赏。教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1查工具书，解释下列词语。考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去和会，做出错误的解释。脸炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称誉。炙：烤熟的肉。脍：切得

2、很细的肉。无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。揆情度理（kui2）：依照一般情理推测揣度。索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。牵强和会：把关系不大的事物勉强地址在一起。招徕：招揽。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。2 .阅读全文，考虑预习提示中的问题。二、导入 孟子说过“尽信书则不如无书”，这就告诉我们对书中的话不可全部相信，要有怀疑的精神。这篇课文就是教我们质疑的方法。三、正课 1速读全文，给课文编写阅读提纲。第一局部（l2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座

3、桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。第二局部（37段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眼”的新解进行反驳。第三局部（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研究者不要这样做。2.提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写“初听觉得很新鲜，同时也对自身过去望文生义的理解感到羞愧”然后文笔一转，又提出自身的疑问？讨论并归纳：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为他人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自身却未能做到感到很羞愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。3提问：第1段连用了3个问

4、句，起什么作用？连用3个问句引起读者的深思。4提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？略 四、小结 欣赏诗歌，要注意体会其中的感情内涵，捕获诗人切实的思想感情，加以领悟。要从字里行间体会诗的意象，通过想象联想再现诗歌所描绘韵画面，欣赏其中蕴含的美。要注意诗中的比喻、象征的内涵，防止理解上的实指性。还要学习诗歌精粹的语言，欣赏诗歌遣词造句的精练、优美、音乐性，讲究变化。五、作业 l完成课后练习二。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计 阅读陆游十一月四日风雨大作，回答问题。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1赏析有误的一项是（） A 全诗由述志和记

5、梦两局部组成，两者之间的因果关系。B诗中“尚”字表示了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。C诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。D全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。2 请你对“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。第二课时 阅读全文，体会课文如何逐一反驳新解”的。上节课，我们从作者对枫桥夜泊的欣赏中，知道了如何欣赏诗歌， 这节课我们要体会作者在反驳“新解”时，始终结合诗的艺术形象和意 境，这是鉴赏诗歌的钥匙。1提问：作者在第3段分几个层次来反驳？有语言标志吗？按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。2提问：第3段如何分3层反驳的？第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新

6、解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳呜啼”，认为在一般情况下，乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗词曲为证：（l）乐府中有乌夜啼的曲名和刘义庆作曲的传说。（2）乐府琴曲歌辞有与夜啼引。（3）唐教坊曲和后来的南北曲都有乌夜啼曲。（4）曹操的短歌行里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。或是由好农之徒和

7、会命名的。举梁祝故事为证。第三层：再驳“月落乌啼”从桥的地形接情度理，认为“不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象”。3提问：你觉得这样反驳合理吗？略。示例：反驳的第二层，桥的位置在河上，而船的位置在桥下的河面上，位置是低于桥的。第3段是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳论点的？通过驳论据来驳论点。5提问：第4段是怎么反驳“江枫”新解的？先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫”是指寒山寺前两座并排的姐妹桥。先驳“江枫”桥名。把江村桥和枫桥合并简称“江枫”，不合古人今人的语言习惯。再驳“江枫”的实指，破坏了诗歌形象和意境。再驳“江枫”的实指，退一步讲假如“新解”成立，那么诗歌应该改名。这一

8、段直接驳论点。6提问：第5段是怎么反驳“愁眠”新解的？“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁限山的意思”。论据是“运河两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠字就无从解释了。” 先驳“愁限”的实指，抹去了诗歌主观感情的色彩，使这句诗索然无味。再驳“愁眼”的实指，破坏了全诗的意境。再驳“愁眠”的实指，无文献资料证实，或是好壮之徒和会命名的。再驳“愁眠山又名孤山”的论据的不合理性。再驳“渔家既然学灯，那眠字就无从解释丁”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必定联系。这一段既驳论点又驳论据。7提问

9、：第8段总结作者的观点是什么？作者认为这样的“新解”，把一字一词都落实到具体事 物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。8提问：作者反驳这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳？因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙， 假如丢失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。本文针对“新解”的观点，逐一进行反驳。反驳既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反驳的论据充沛，批驳有力。在反驳中始终结合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。1完成课后练习一。第二课时作业优化设计 阅读杜甫春夜春雨，选出理解不正确的一项（） 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船

10、火独明。晚看江湿处，花重锦官城。A 开头两句，诗人运用拟人的修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来 B中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。C最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中处处落英缤纷。D全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。枫桥夜泊教案设计意图第2篇 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋*和诗人抒发的感情。教学重点：教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋*和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习导入，激发兴趣 1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是