列表比较定滑轮和动滑轮文档格式.doc

1、二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法 三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际应用.2.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善条件的愿望.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用.【教学难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放大型起重机吊起大型钢梁的视频，引导学生观察思考，这些滑轮

2、可分为几种类型？各有什么特点？它们是如何工作的？要知道答案，下面我们就来学习第2节滑轮及其应用第1课时定滑轮和动滑轮.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P191P192页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 定滑轮师：什么是定滑轮？其主要作用是什么？生：其轴固定不动的滑轮，如旗杆上的定滑轮，可以改变作用力的方向.学生小组实验探究：先用弹簧测力计测量钩码的重力，然后再用弹簧测力计测量利用

3、定滑轮拉起钩码的拉力，并改变拉力的方向多次测量，如教材图10-14所示，记录每次拉力的大小和绳子移动的距离，然后对数据分析，比较拉力的大小与物重关系定滑轮不能省力.师生互动归纳：定滑轮不能省力，但可以改变力的方向.引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理，并用课件加以展示分析.教师提示，杠杆没有固定的形状，学生小组讨论分析如图10-15（a）（b）所示杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂，然后利用杠杆平衡条件判断得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆.知识点2 动滑轮（1）学生小组内部讨论交流，回答什么是动滑轮？轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮.（2）学生结合教材图10-16进行实验探究，并记录数据.

4、小组讨论使用动滑轮时拉力与钩码重力的关系，拉力的方向与钩码重力的方向和拉力与钩码重力的大小关系，以及弹簧测力计与钩码提升高度的关系，教师加以提示和补充，最后总结归纳出动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向.教师结合课本图10-16动滑轮引导学生找出动滑轮的五要素，教师重点强调：动滑轮在使用时，杠杆的支点在哪个位置，然后利用杠杆平衡条件分析动滑轮的工作原理，得出拉力与物重的关系F（G物+G滑轮+f）/2.最后总结出动滑轮实际上是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆.教师补充：使用动滑轮时，省一半力.但同时费了一倍的距离.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？1.定滑轮：（1）定义：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮.（2）特点：既不省力，又不省距离，但可以改变力的方向.（3）实质：等臂杠杆.2.动滑轮：轴都随物体一起运动的滑轮叫动滑轮.能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向.动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆.课后作业1.请同学们完成课本P193-P194页作业1、2、3.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P193-P194）1.D2.左 动 定3.200 100