列表比较定滑轮和动滑轮文档格式.doc

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二、过程与方法

经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法．

三、情感、态度与价值观

1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际应用.

2.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.

3.具有利用简单机械改善条件的愿望.

【教学重点】

探究定滑轮、动滑轮的特点和应用.

【教学难点】

会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.

【教具准备】

多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳.

【教学课时】

1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师播放大型起重机吊起大型钢梁的视频，引导学生观察思考，这些滑轮可分为几种类型？

各有什么特点？

它们是如何工作的？

要知道答案，下面我们就来学习第2节滑轮及其应用第1课时定滑轮和动滑轮.

【课堂导学】

【指导预习】

阅读课本P191－P192页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.

【交流展示】

1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.

2.学生质疑，教师指导释疑.

【拓展探究】

知识点1定滑轮

师：

什么是定滑轮？

其主要作用是什么？

生：

其轴固定不动的滑轮，如旗杆上的定滑轮，可以改变作用力的方向.

学生小组实验探究：

先用弹簧测力计测量钩码的重力，然后再用弹簧测力计测量利用定滑轮拉起钩码的拉力，并改变拉力的方向多次测量，如教材图10-14所示，记录每次拉力的大小和绳子移动的距离，然后对数据分析，比较拉力的大小与物重关系．

定滑轮不能省力.

师生互动归纳：

定滑轮不能省力，但可以改变力的方向.

引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理，并用课件加以展示分析.

教师提示，杠杆没有固定的形状，学生小组讨论分析如图10-15（a）（b）所示杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂，然后利用杠杆平衡条件判断得出：

定滑轮的实质是一个等臂杠杆.

知识点2动滑轮

（1）学生小组内部讨论交流，回答什么是动滑轮？

轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮.

（2）学生结合教材图10-16进行实验探究，并记录数据.

小组讨论使用动滑轮时拉力与钩码重力的关系，拉力的方向与钩码重力的方向和拉力与钩码重力的大小关系，以及弹簧测力计与钩码提升高度的关系，教师加以提示和补充，最后总结归纳出动滑轮的特点：

使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向.

教师结合课本图10-16动滑轮引导学生找出动滑轮的五要素，教师重点强调：

动滑轮在使用时，杠杆的支点在哪个位置，然后利用杠杆平衡条件分析动滑轮的工作原理，得出拉力与物重的关系F＝（G物+G滑轮+f）/2.

最后总结出动滑轮实际上是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆.

教师补充：

使用动滑轮时，省一半力.但同时费了一倍的距离.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？

1.定滑轮：

（1）定义：

使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮.

（2）特点：

既不省力，又不省距离，但可以改变力的方向.

（3）实质：

等臂杠杆.

2.动滑轮：

轴都随物体一起运动的滑轮叫动滑轮.

能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向.

动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆.

课后作业

1.请同学们完成课本P193-P194页作业1、2、3.

2.请同学们完成本课时对应的练习.

教材习题解答（P193-P194）

1.D

2.左动定

3.200100