西师大版小学一年级上册语文全册教案文档格式.docx

1、 全册备课 全册简析：全册内容共六个板块：汉语拼音 、识字、课文、口语交际、综合性学习、积累与运用。共九个单元。本书要求认识254个汉字，其中要求会写126个字，会写的字皆在田字格中进行笔画分解，按先简后繁的顺序排列。全册教学目标：学习汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和16个音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学会常用254个汉字，其中会写126个汉字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和26个常用偏旁。学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习结合上下文和联系生活实际了解词句的意思。学会认真听别人讲话，听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。全册教学重点:学习汉语拼

2、音，能读准23个声母、24个韵母、声调，能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节。学会常用汉字254个，其中会写126个，掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构。全册教学难点让学生掌握拼音教学中j q x与相拼及书写。知道学生认真书写，注意对学生进行书写习惯的培养。培养学生口语交际能力，注意交际的语言修养。本册课时安排：汉语拼音： 76课时识字、口语交际： 22课时积累与运用： 18课时课文、综合性学习： 40课时第一单元备课单元教学目标：学会6个单韵母和四声发音及书写方法。掌握2个声母y w 的读音并能正确书写。学会三个音节yi wu yu的读音并能正确书写。单元教学重点：掌握6个单韵母

3、 o e i u 和大写y w的读音及书写。单元教学难点：四个声调读音中的二声和三声的区分。课时安排： o e i u 各12课时。 教学目标：1、学会单韵母，能读准字母的音和它的四声，认识四线三格，正确书写字母。2、能找到儿歌中的韵母和含有的音节，在老师的指导下朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远。”教学重点： 学会单韵母和它的四声，并能正确书写字母。教学难点：读准的二声和三声。教学方法：朗读法、谈话法、创设情境法教学用具：教学挂图、相关的拼音卡片。教学课时：二课时教学过程：一、 激趣谈话，导入新课小朋友们，从今天起，老师就要领着大家走进拼音王国了。在这里，你们将

4、会认识许多拼音宝宝，它们能帮助大家认字、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗？【设计意图】激发学生的学习兴趣，为下一步进行拼音学习打好基础。二、 观察图画，学习读音1、 （出示字母）这是拼音王国的第一个朋友单韵母，师教读。2、 学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮助学生读准音。3、 认清的形。观察图画：男孩的头和话筒就像的形状。启发学生联想，还像什么？4、 学习声调歌，认识声调符号。引导学生观察图画，利用手势读准的四声，特别是二声和三声的区别，要让学生反复练习体会。【设计意图】用不同的方法让学生会读的四声读音，重点指导二声和三声的读法。三、 学习儿歌1、 看图学儿歌，说说图上画的是什

5、么？2、 教师范读、教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。3、 让学生圈出含有拼音字母的音节，再读一读带调。【设计意图】通过学习儿歌，进一步让学生熟知单韵母。四、 指导书写1、 认识四线三格。四线三格就是拼音宝宝的家，每个拼音宝宝住的楼层不一样，有上格、中格和下格之分，千万别弄错了！2、 引导学生观察在四线格中所占的位置，边指导边板书：占中格，先写左半圆，再写竖右弯。3、 学生先书空，再描红，最后在练习本上写。4、 教师巡回指导，强调书写姿势一定要做到“三个一”。5、 展评优秀作业。【设计意图】让学生养成良好的书写姿势和习惯，学会在四线三格中准确书写。五、 巩固练习1、 回家把今天所学的的四声加上

6、手势读给爸爸妈妈听听。2、 从课外书上找出带调的读一读。六、 作业设计1、 读一读。 2、 写一写。各写一行。3、 同桌对读的四声。4、 以小组为单位读的四声。七、 板书设计八、 教学反思1、 学会单韵母o ,能读准字音和o的四声，认清形，并能正确书写。2、 能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。读准字母o的发音和它的四声，认清字形，正确书写。读准字母o的二声和三声。教学挂图、拼音卡片、录音机、小挂板。演示法 提问法 朗读法 启发法学习方法：朗读法 合作学习法两课时【教学过程】（一）检查复习，导入新课

7、认读和它的四声，出示o。【设计意图】温故而知新。（二）观察图画，学习读音，记住字形1、请请们看小插图，图上画了谁，在干什么？2、请学生听听什么声音，是什么在叫？（公鸡的啼鸣）3、大公鸡是怎么叫的？学一学。4、我们在学习公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？5、单韵母o的开关也是圆圆的，它像什么？能用你的肢体或手势来展示o的样子吗？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音）6、小结，启发学生自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。【设计意图】通过看图，培养孩子们的观察能力，采用多种形式读准音。（三）教师示范，练习o的四声。1、让学生自己尝试着认读四声。2、教师示范，学生跟读。3、师生共同

8、一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式的练习认读，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二、三声的教学。）4、按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。【设计意图】通过不同的形式，让孩子读准四声。（四）创设情境，巩固o的四声1、教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。2、教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比画o的四声手势，请学生发音。3、可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让学生猜。【设计意图】通过做游戏，激发孩子们的学习兴趣，巩固四声发音。（五）指导书写，端正姿势1、学生观察o在四线格中的位置。2、o的写法与零的写不能一样，抽一名学生上台在黑板前写。

9、3、师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。4、学生练习写字母，执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。【设计意图】通过指导书写，让孩子们掌握正确的写字方法和姿势。（六）学习儿歌。1、看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。2、教师示范读儿歌。3、学生跟着教师读儿歌。可加以拍手打节奏或配以动作读，增添学生学习兴趣。【设计意图】通过学习儿歌，提高孩子们的学习热情，加强识记能力。（七）总结教学，拓展延伸这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写。掌握了正确的拿笔、写字的姿势。小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！【作业设计】一、 读一读 二、

10、 写一写【板书设计】O 【教学反思】e1、 学会单韵母e，能读准音和它的行，能正确书写。2、 能在教师的指导下诵读古诗，并背下来。3、 借助儿歌和图画让学生学习本课的韵母和音节。 e 的二声、三声的教学1、 e的二声、三声发音教学，及e的发音。2、 e的书写。谈话法 情景设置法合作学习法 朗读法教师挂图 拼音卡片 两课时【教学设计】一、复习、o，重点声调1、老师做、o的口形，请学生猜是什么单韵母。2、认读、o的四声，重点抽读二、三声。【设计意图】通过复习旧知识，巩固难发的音调。二、观察图画，学习读音，记字形1、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎样发？2、看老师发e这个音时

11、嘴巴是怎么样的？（嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。3、学生照样子练习发音。4、再看看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个“e”?5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。【设计意图】通过看图，联系实际生活，记住e的字形。三、学习e的四声1、让学生自主学习e的四声。2、指名练读，老师相机指导。3、按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 【设计意图】采用激励的方法，激发孩子们的学习兴趣，调动积极性。四、游戏巩固e 的四声1、哪个音不见了？2、教师做

12、口形，比手势当哑巴，学生发音。五、指导书写，注意姿势1、学生观察e在四线格中的位置。2、教师细心地范写，边写边讲解要领。3、学生在桌子上或空中书空后，再动笔写。4、指3名学生上黑板写，师生评议，教师相机指导难点。5、教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔的姿势。【设计意图】通过引导书写，激起学生强烈的写字欲望。六、读古诗，涂色添画1、谁会背这首古诗了？背一背。2、教师领着学生背诵。3、看，书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴，没有背景，多单调啊！赶快拿上你五颜六色的笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富，更美丽！4、看看自己的画，再美美地背背这首古诗咏鹅。1、 读一读 2、 背一背咏鹅。 e 【教后反思】1、 读准单韵母i、大些y和音节yi以及四声；2、 能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯；3、 在教师指导下朗读儿歌。学会i、y、yi的读音及写法。区分i、y、yi的不同。朗读法 点拨法 启发法讨论法 朗读法 交流法教学挂图 拼音卡片 一、检查复习，引入新课开火车认读、o、e和四个声调，读得又快又准。二、看图学习单韵母i1、出示毛衣图，问：图上画的是什么？2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母的i的读音，让学生自己试着发“i”。3、抽学生试读，评价后再试读。4、小老