烛之武退秦师教案Word文件下载.docx

1、左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。三 、检查预习1 、生字词的掌握：汜（fn）南佚（y）之狐夜缒（zhu）而出亡郑以陪（be

2、）邻共（gng）其乏困阙（ju）秦秦伯说（yu）逢（png）孙 不知（zh）2 、多音字 （zhao55） 朝济而夕设版焉 （pang35）人名逢孙朝 逢（chao35 ）朝廷 （feng35） 相逢四 、释题“烛之武退秦师”人物：烛之武 事件：退秦师提问：烛之武是不是姓烛名之武？介绍古代文化常识姓名烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”资料：郑通志氏族略：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。五 、诵读课文，翻译课文（让学生诵读课文）1）第一段原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，

3、秦军氾南。（提问学生翻译）老师分析：1 、实词：且贰于楚也。 “贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为从属二主。 “军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译为驻扎，驻军。2 、虚词“以其无礼于晋”。 “以”是表示原因的连词，译为因为。 “与”是介词，译为对。3 、句式、“以其无礼于晋”。状语后置 。“于晋”是介宾短语作状语，应放在“无礼”之前，翻译时要调整为“于晋无礼”。全句译为因为郑国（在晋文公出亡时）对晋文公没有施以应有的礼遇。补充知识：1 、文言知识状语后置，也叫做“介词结构后置”。它有两种情况：介词结构“于“常放在谓语动词后作补语。这类补语按现代汉语习惯是放在

4、谓语动词前作状语，所以，翻译的时候，它作了状语，因此有人称它作“状语后置”或“介词结构后置”。如：事急矣，请奉命求救于孙将军。（赤壁之战）于孙将军求救介词结构“以”有时放在谓语后作补语，这种现象在文言文中并不多见，如：灌油其中，裹以帷幕。（赤壁之战）以帷幕裹2 、时代事件春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔詹劝郑文公说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。郑文公并没有听从叔詹的劝告，“郑文公亦不礼焉。”所以在这里就有了“无礼于晋”的说法。晋军（于）函陵，秦军（于

5、）汜南（省略介词“于”）（老师明确）译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。2）第二段佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（1学生通读，提问学生翻译，1学生翻译）1 、通假字：今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。2、句式省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（省略主语“烛之武”）倒装句/状语后置佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。、

6、判断句是寡人之过也（“也”表示判断，“是”为指示代词，译为这。、省略句许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。（老师明确译文）佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。第三段夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

7、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（让一学生诵读，3学生平分翻译）1 、实词“越国以鄙远”， “鄙”原为边远地区，边疆，为名词，这里活用为动词，译为“把作为边境”。“焉用亡郑以邻”, “陪”,读be，增加的意思。 “若余郑以为东道主”， “东道主”一词为古今异义现象，在现代汉语中是请客的主人，而在本句中译为“东方道路上接待客人的主人。” “行李之往来”， “行李”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是出门时所带的包裹等，而在本句中译为出使的人

8、。 “共其乏困”，”共”通“供”，供给、供应。读gng ；“乏困”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是疲劳的意思，而在本句中译为缺少的东西。“夫晋，何厌之有”，“厌”通“餍”，满足。 “即东封郑，又欲肆其西封”，“东”，“西”，名词作状语，向东，向西；“封”名词意动用法，使成为疆界。 “若不阙秦”,”阙”，动词使动用法，使削弱。 “阙秦以利晋”, “利”，名词使动用法，使获利。“秦伯说，与郑人盟”, “说”通“悦”，高兴。读yu。“将焉取之”，“焉”译为“于何”，“在哪里”。“唯君图之”，“唯”是句首语气助词，表示希望语气，译为“还是”。省略句A 、若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主

9、“之”）B 、（烛之武）夜缒而出。、宾语前置句“夫晋，何厌之有？”，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”。第二课时1 、完成第三第四段课文翻译2 、能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。3 、能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。上一节课我们已经完成第一第二段课文的翻译，第三段我们只是作了分析，还没有归纳，下面我们先来朗诵一遍课文，在接下去分析课文。（学生诵读课文）二 、分析翻译课文（老师明确第三段译文）夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑

10、国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。第四

11、段子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。（1学生朗诵，1学生翻译）（老师分析）1 、“微夫人之力不及此”，“微”，用来表示一种否定的假设或条件，非、没有；“夫人”属于古今异义现象，在现代汉语中是对已婚女子的尊称，读frn。在本句中指那人，即秦穆公，读fr2 、“因人之力而敝之，不仁”“敝”，形容词用作动词，损害。3 、失其所与，不知“知”通“智”，明智，聪明。读zh老师明确译文：子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟

12、国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。（学生再次朗诵全文）三 、事件的起因、经过和结果第一节课我们从题目中已经明确了人物何事件。烛之武；事件：1 、起因原因：秦晋围郑。秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？明确：“以其无礼于晋，且贰于楚也。第一节课我们已经明确了“无礼于晋”的历史事件。即春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，在途经郑国的时候，没有得到应有的待遇。公子重耳即是后来的晋文公。公元前632年，晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋

13、结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。这句话说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。这段还有一句话也为下文烛之武成功离间秦晋提供条件的，找出来？“晋军函陵，秦军氾南。”。为什么这样说呢？晋军和秦军没有驻扎在同一个地方，就不是给烛之武挑拨离间提供机会吗？ 在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。烛之武说：”烛之武这一句推辞之语体现了他什么样的心情？“臣之壮也，犹不如人”，烛之武概叹青年时期不得重用，虚掷光阴；“今老矣，无能为也已。”，英雄迟暮，夕阳落山，流露出满腹的委屈和无可无奈何的感叹。这一番牢骚之语不仅没有贬低人物性格，反而是人物形象更加生动丰富。烛之武面对临危受命，