最新西南大学秋0558《学前特殊儿童教育》网上作业15次有答案Word文档格式.docx

1、孤独症儿童教育的主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全。2. 病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童的基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使儿童过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘的儿童，对这些儿童的帮助应该根据他们的特点采

2、取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童的专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童的护理。对癫痫儿童的帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理的方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童，为他们创造良好的环境；教师要密切关注这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。3. 以游戏为主要沟通媒介的心理治疗成为游戏治疗。游戏治疗中包括三个阶段，各个阶段的主要工作如下：第一

3、阶段准备期。发现并鉴别有特殊需要的儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好的关系；布置游戏治疗室；调整自己的角色。第二阶段治疗期。设计方案；实施方案。第三阶段追踪期。教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估。4. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。 听觉障碍儿童语言训练的主要内容

4、有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。5. 学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益促进社会主义精神文明建设，为社会发展增加建设者的力量。6.学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法。7. 情绪行为障碍儿童的类型主要有六类（郭为藩的分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄的分类）：

5、情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的伤害和不良习惯。形成原因主要有：家庭的不良影响；幼儿园教育不当；社会环境的污染和生理因素。8. 游戏治疗的特点主要有：游戏治疗是经过精心设计的；幼儿教育中包含着游戏治疗的成分；游戏治疗能充分体现儿童的自主性；游戏治疗安全、愉快。9. 影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。10. 孤独症儿童的行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常的记忆力。11. 智力落后儿童感知觉的特点是：感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄；感知过

6、程中分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性；感知觉的恒常性也较差。12. 语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起的。生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等。心理因素包括儿童不良的情绪情感，亲子关系失调，儿童心理压力过大，缺乏语言学习动机等。环境因素包括缺乏适当的语言刺激，频繁更换语言环境等。13. 多动症儿童的行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷。14. 有利于超常儿童成长的家庭条件有：能提供充足而适宜的材料和活动；尊重儿童的特点；创造求知的氛围；保护孩子的好奇心；家庭气氛和谐。15. 一体化教育中教师的职责有：发现和诊断班级内的特

7、殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童。16. 一体化教育中家长的职责是：提供有关特殊儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供丰富多彩的家庭教育环境；做好家庭中其他成员的工作。17. 听障儿童鉴别的方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验的方法。其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法。18. 学前视觉障碍儿童教育的主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法。19. 学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：以观察为基础的评估；作业分析评估；标准化的智力测验；社会适应能力测验；智

8、力落后儿童的心理特征包括感知范围为狭窄，记忆速度慢、质量差，思维比较呆板。20. 多动症儿童的基本特征包括：注意力集中困难，精力过剩，行为冲动，情绪不稳定，不良行为倾向和协调动作缺陷。多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。第二次作业多选题（ ）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向。A：从特殊教育转向普通教育B：从课堂教学转向活动教学C：教学从以教师为中心转向以学生为主体D：从开放式教育转向封闭式教育E：从传统的分科教育转向整合教育BCE多选题 如果儿童的声音障碍包括 （ ）。音调过高口吃声音嘶哑鼻音过重发音不准ACD学前特殊儿童教育的意义不包括（ ）促进特殊儿童的健康成长帮助家长更

9、好地认识自己的孩子，教育孩子使有障碍的特殊儿童成为正常儿童增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用有利于我国物质文明的建设CD听障儿童的身心特点包括（ ）听觉灵敏语言障碍视觉灵敏记忆超群社会化发展良好BC多选题病弱儿童的身心特点包括（体弱多病注意的持久性差不良个性特征精力充沛生活经验贫乏ABCE视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（ ） 视觉训练综合多种感官法 表象指导法发音练习 愉快学习法AD多动症儿童的行为特征主要有 （ ） 行为冲动精力旺盛注意力集中学习困难动作协调多动症儿童的行为特征不包括（ 动作协调个别化教育方案的主要内容包括（ ）儿童现状分析特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度特殊儿童的发

10、展目标方案检查的时间和方式E特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容ABCDE视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（ ） 表象指导法愉快学习法听力障碍儿童测量的方法主要有（ ）。纯音测听法反射测听法言语测听法受激反应测听法游戏测听法智力落后儿童的心理特征包括（ ）。 感知范围为狭窄记忆速度慢、质量差思维比较呆板自我意识比较强性格比较活泼、合群ABC视力障碍儿童包括（ ）。 盲 远视眼近视眼低视力 弱视按我国的标准，（ ）儿童属于听力障碍儿童。20分贝以上30分贝以上40分贝以上50分贝以上60分贝以上CDE学前特殊儿童教育的意义包括（AB第三次作业主观题 1. 判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通

11、过智力测验就行了。2. 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。3. 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。4. 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。5. 判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。6. 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。7. 听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响8. 判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。9. 判断与分析：10. 判断与分析：听障儿童十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。11. 判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。12. 判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。13. 判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。14. 判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。15. 判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩。16. 判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。17. 判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。18. 判断与分析：游戏治疗中不需要限制。