只有一个地球教学课例Word格式.docx

1、（世界地球日）2、你们还知道蒸汽机的发明者瓦特是哪国人？（英国人）电灯泡的发明者爱迪生是哪国人？（美国人）电话的发明者贝尔是哪国人？（原籍是苏格兰人，后移居美国）虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有一个共同的家园“地球”，而且我们这样的家“只有一个”。（板书课题）3、有幸飞入天空的宇航员安德斯上校，在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微笑、美丽而脆弱的星球”。他为什么这样形容地球呢？请同学们速读课文。二、自由读文，引入中心句。1、文中作者是怎样赞美地球的？宇航员目睹地球时又发出怎

2、样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，把有关语句画一画。（1） 作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。”（指导读）（2） 宇航员：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”2、你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁提的问题来学习这篇课文。（1） 为什么说地球太可爱了？又为什么说它太容易破碎了？（2） 课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？三、自主学习，探究发现。1、同学们提的这些问题非常有研究价值，那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好？2、展开组内研究、学习，先将有关语句画出

3、来，体会一下，再讲一讲。3、指名读12自然段，想想这一部分描写得美吗？美在何处？（1）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？（3）遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？4、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！人类的安危安全系于这叶小舟。如果人类在这叶小舟上任意破坏，其后果是不堪设想的。从“一叶小舟”中体会出地球太容易破碎了。5、过渡：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，让我们看看人类的劣迹吧。

4、6、质疑讨论：A、人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ B、矿产资源为什么不能不加节制地开采？ C、人们破坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？7、教师小结：地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少;人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。8、默读课文5-8自然段，思考:为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（科学家证明：没有合适人类生存的第二个星球；去火星和月球的设想也是不可能的。）9、我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？（我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，

5、让地球更好地造福于我们的子孙后代，如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护的球。10、学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？11、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆，但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们只有一个地球！是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？（问候、感激、赞美）四、延伸课外，感悟实践。同学们喜欢“实话实说）节目吗？现

6、在我就现场插播实话实说节目，我就是主持人崔永元，同学们就是特邀嘉宾。学过只有一个地球一课，此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一副对联、一句话、一句格言、警句或是一声感叹在这一环节，同学们把通过学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快，情感发自内心，语言溢于心田。难怪有的学生发出这样的感叹：地球是我们共同的家园，如果我们再继续迫害她，我们将无家可归。还有的学生慷慨激昂地说：人类啊，快醒悟吧！我们的母亲地球在流泪，在流血。五、作业设计1、 同桌讨论设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、 画一幅环保宣传画或写一篇读后感。3、 以个人名义给联合国环境保护组织写一封倡议书。4、 利用你搜集到的

7、资料，以“只有一个地球”为题，建立一个研究性学习文件夹。5、 搞一次“小行动保护大地球”的一分钟演讲。六、板书设计只有一个地球 破坏 精心保护 别无去处 造福子孙后代只有一个地球教学实录师：同学们你们知道每年的4月22日是什么日子么？生:世界地球日。你们还知道蒸汽机的发明者瓦特是哪国人？生：英国人。电灯泡的发明者爱迪生是哪国人？美国人。电话的发明者贝尔是哪国人？原是苏格兰人，后移居美国。虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有着一个共同的家园“地球”，而且我们这样的家“只有一个”。文中作者是怎样赞美地球的？你能针

8、对这句话提出什么问题吗？为什么说地球太可爱了？课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？同学们提的这些问题非常有研究价值，那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题好不好？地球母亲如此美丽可爱，让我们亲眼目睹一下她的容颜，用心灵去感受她的和蔼可亲。然后，结合画面畅所欲言谈感受。我们小组讨论的是文中哪些语句说明了地球可爱。映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹“一层薄薄的水蓝色纱衣”。晶莹透亮：是光亮透明的意思，一般都用来形容美玉宝石、珍珠。纱衣：本身给人一种朦朦胧胧的感觉，很美妙。从这句话中，我感受到地球如同一位身披水蓝色纱衣

9、的仙女，又如晶莹剔透的宝石一样光彩照人，美丽极了。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？这句话把地球比作人类的母亲，是拟人的写法，说明地球与人类的关系十分密切，就像儿女与母亲一般，说明地球给了人类生命；又比喻成摇篮，摇篮是婴儿睡觉时最舒服的地方，说明地球哺育我们成长。事物之间有共同之处才可作比喻、拟人，想一想：地球和摇篮，和母亲有什么共同之处？这个比喻恰当吗？文中把地球比作母亲，说明地球给了人类生命；把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。地球是生命起源的地方，每一个人都诞生在地球上，她无私地为人类奉献着一切，人类才得以繁衍生存。

10、这个比喻恰当。同学们体会得很好，我们看一看读得是不是更好，谁来试一试？评议：读得怎么样，好在哪里。我们就像他那样读一读，这样，学生在读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”时，就能把地球母亲的感激之情融入自己的朗读之中。课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？人类的安危完全系于这叶小舟。如果人类在这叶小舟上任意破坏，其后果是不堪设想的，从“一叶扁舟”中体会出地球太容易破碎了。昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，让我们看看人类的劣痕吧。质疑讨论：A、人类对自然资源的破坏课文讲了哪几个方面？B、

11、矿产资源为什么不能不加节制地开采？C、人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？教师小结：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？科学家证明：没有适合人类生存的第二个星球，去火星和月球的设想也是不可能的。我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代，如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就是是，至少可以克隆，但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们只有一个地球。是的，我们只有一个地球，那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？地球妈妈，您

12、还好吗？地球妈妈，谢谢您。地球妈妈，您真伟大！同学们喜欢“实话实说”节目吗？可以是一副对联、一句诗、一句格言、警句或一声感谢人类啊，快醒悟吧？我们的母亲地球在流泪、在流血。能不能根据你对这部分课文的理解，试着把空白处补充完整，形成一段通顺的话？“我”是人类生活离不开的淡水，我本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意倾倒垃圾，排放工业废水，不但使我不能再生，还造成水的污染，鱼儿死亡，人类中毒等一系列生态灾难。严重威胁着人类的生存。同学们，当你了解我们的母亲地球遭受人类的万般蹂躏践踏后，还如此慷慨无私，默默奉献的时候，你是否更加感受到她的可爱和容易破碎呢？选择自己喜欢的语句或段落有

13、感情地读一读。看到我们可爱的母亲如此容易遭到破坏，而且是我们人类中一些不孝之子孙造成的，怎能不叫人痛心？我们该那么办？我们要精心保护地球。只有一个地球教学反思1、以人为本，了解学生心理特点，从激发学生学习兴趣，探究欲望的角度出发，奇妙地切入，是成功的开始。课前我采用问答的形式，抓住儿童求知欲强，竞争意识强的特点，请同学用一句话介绍一位世界名人，必须说出他是哪国人，姓名及主要成就。同学们兴致浓厚，跃跃欲试。一个小小的问题，激活了课堂，激活了学生的脑细胞。我抓住时机引入新课：在课前问答时，同学们一连串说出了好几位世界名人。虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，