绝句教学设计迟日江山丽Word文档格式.docx

1、一、谈话导入 引入新课 1、谈话引入 今天，我们继续学习十五课古诗二首中的第二首绝句 2、课件出示图片，“绝”这是本课要求认的字，请同学们说说你是怎样记住这个字的？（学生汇报）师:绞丝旁的字多与丝线有关，所以这个字可以这样说:丝线染成的颜色，称为天下独特，就是一绝。（绝技，绝活，绝招）。3、师生共同分析“绝”得字形，教师范写，学生书空。4、昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情） 二、解读诗题，了解作者 1、哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？a. 学生自由汇报。b.你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料） 2

2、、现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是. 生：解诗题。师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。绝句是古诗的一种体裁，一首诗中有四句，每句五个字叫五言绝句，每句七个字，叫七言绝句。d.请同学们打开书看一看，本文是几言绝句？c.说对了，是七言绝句，既然同学们这么聪明，老师想考考你们，敢接受老师的挑战吗？老师想为大家朗诵一下这首古诗，从老师的朗诵中，你听出了什么？d.生:老师朗诵的很流利。老师朗诵的很有感情。老师朗诵的节奏感很好 e.你们想不想也像老师一样，很流利的，很有节奏的，美美的读一读呢？3、请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏） （出示课件）大家看看，你们

3、画的节奏跟老师一样吗？错得更正过来。谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读） 4、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思，也就是明诗意，悟诗情。5、（课件出示插图）首先我们要从课文插图入手，请同学们认真观察图片，按照从近到远的顺序，说出你看到了哪些景物？（学生按顺序进行汇报:黄鹂，翠鸟，窗含，门泊，青天，一行白鹭，西岭，雪） 6、从这些景物中，你发现了什么？学生进行汇报:发现了景色特别美，还发现了带颜色的字，就是本课要求认识的字。学生说说自己是用什么方法认识的这些字。7、课件出示要求写的字“含”和“岭”。学生对比如何书写这两个字。教师

4、范写“含”并讲解笔画。学生描红并书写“含”字。师生共同点评学生写的字。8、请同学们读读古诗，同桌讨论，说一说你读懂了什么？（小组合作，同桌合作） 9、学生汇报:10、刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。我读懂了“泊”，它指的是停泊 10、同学们还有不懂的地方吗？学生没有问题。老师对“窗含”提出疑问。（师生共同探讨“窗含”的意思。） 11、哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。学生汇报:我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停靠着来往东吴的航船。“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：

5、两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫 12、学生读古诗，教师指导朗读。三、品读诗句，入境悟情 1、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗？我知道“黄”写出了“有色”，“青、白、翠”写出了“有色”，“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。学生汇报找出描写动态，静态的词。.（师相应板书） 2、杜甫不是画家，却胜似画家。短短四句诗28个字，就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，有声有色，有静有动的画。让我们一起来朗诵一下这首诗吧！3、指名为大家朗诵这首古诗 请同学们闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！4、面对这样

6、的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？（诗人感到欣喜 诗人很快乐，诗人很欣慰） 四、朗读提升，拓展学习 1、是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读） 读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。2、作者共写过四首绝句，下面就是其中的一首:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。五、作业布置 古诗是我们中华民族的智慧的结晶，是中华文明的瑰宝，我希望同学们能养成爱读诗的好习惯。1、回家把两首绝句背会。2、课后积累更多的古诗词。板书设计 15、古诗二首 绝句

7、 知诗人 解诗题 名诗意 悟诗意 绝句教学设计迟日江山丽第2篇 教学内容：小学语文京版教材第四册古诗绝句（迟日江山丽） 教学目标：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。3、 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。教学重难点：教学过程：一、导入 孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗

8、绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读 个别读 齐读 了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2 整体感受诗歌 绝句描写的是什么季节的景色？ 用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花 （嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美

9、好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ） 诗中还有气味呢，谁闻到了？香 读出来 这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 读以上两句 诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。喜欢这春色吗？读全诗 学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。四、拓展 杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻

10、花 杜 甫 黄 四 娘 家 花 满 蹊 ， 千 朵 万 朵 压 枝 低 。留 连 戏 蝶 时 时 舞 ， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调春晓 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。了解吟诵调，感受春天的美好。3、积累诗句：1）叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ” 2）苏轼 惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。” 4、学生背诵自己积累的描写春天的诗 五：小结 让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！教学设计的特点：1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅