绝句教学设计迟日江山丽Word文档格式.docx

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　　一、谈话导入引入新课

　　1、谈话引入今天，我们继续学习十五课《古诗二首》中的第二首《绝句》

　　2、课件出示图片，“绝”这是本课要求认的字，请同学们说说你是怎样记住这个字的？

（学生汇报）师:

绞丝旁的字多与丝线有关，所以这个字可以这样说:

丝线染成的颜色，称为天下独特，就是一绝。

（绝技，绝活，绝招）。

　　3、师生共同分析“绝”得字形，教师范写，学生书空。

　　4、昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？

　　（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情）

　　二、解读诗题，了解作者

　　1、哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？

　　a.学生自由汇报。

　　b.你们了解得真多！

现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！

（师课件出示有关杜甫资料）

　　2、现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......

　　生：

解诗题。

　　师：

是的。

谁会来解释一下这首诗题目的意思。

绝句是古诗的一种体裁，一首诗中有四句，每句五个字叫五言绝句，每句七个字，叫七言绝句。

　　d.请同学们打开书看一看，本文是几言绝句？

　　c.说对了，是七言绝句，既然同学们这么聪明，老师想考考你们，敢接受老师的挑战吗？

老师想为大家朗诵一下这首古诗，从老师的朗诵中，你听出了什么？

　　d.生:

老师朗诵的很流利。

老师朗诵的很有感情。

老师朗诵的节奏感很好……

　　e.你们想不想也像老师一样，很流利的，很有节奏的，美美的读一读呢？

　　3、请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。

（生自读古诗，画节奏）

　　（出示课件）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？

错得更正过来。

　　谁能把古诗读一读？

记住，要读出古诗的节奏来。

（两个学生读，其他生评价，齐读）

　　4、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思，也就是——明诗意，悟诗情。

　　5、（课件出示插图）首先我们要从课文插图入手，请同学们认真观察图片，按照从近到远的顺序，说出你看到了哪些景物？

（学生按顺序进行汇报:

黄鹂，翠鸟，窗含，门泊，青天，一行白鹭，西岭，雪）

　　6、从这些景物中，你发现了什么？

学生进行汇报:

发现了景色特别美，还发现了带颜色的字，就是本课要求认识的字。

学生说说自己是用什么方法认识的这些字。

　　7、课件出示要求写的字“含”和“岭”。

学生对比如何书写这两个字。

教师范写“含”并讲解笔画。

学生描红并书写“含”字。

师生共同点评学生写的字。

　　8、请同学们读读古诗，同桌讨论，说一说你读懂了什么？

（小组合作，同桌合作）

　　9、学生汇报:

　　10、刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！

　　我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。

　　我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。

　　我读懂了“泊”，它指的是停泊……

　　10、同学们还有不懂的地方吗？

学生没有问题。

老师对“窗含”提出疑问。

（师生共同探讨“窗含”的意思。

）

　　11、哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。

　　学生汇报:

我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：

门外停靠着来往东吴的航船。

“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：

两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫……

　　12、学生读古诗，教师指导朗读。

　　三、品读诗句，入境悟情

　　1、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗？

我知道“黄”写出了“有色”，“青、白、翠”写出了“有色”，“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。

学生汇报找出描写动态，静态的词。

　　......（师相应板书）

　　2、杜甫不是画家，却胜似画家。

短短四句诗28个字，就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，有声有色，有静有动的画。

让我们一起来朗诵一下这首诗吧！

　　3、指名为大家朗诵这首古诗请同学们闭上眼睛想一想：

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！

　　4、面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？

　　（诗人感到欣喜诗人很快乐，诗人很欣慰）

　　四、朗读提升，拓展学习

　　1、是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！

谁能把这首古诗有感情地读一读？

请注意，要读出诗的味道。

（两名学生读）

　　读得真好！

现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！

　　大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。

　　2、作者共写过四首《绝句》，下面就是其中的一首:

　　迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　五、作业布置

　　古诗是我们中华民族的智慧的结晶，是中华文明的瑰宝，我希望同学们能养成爱读诗的好习惯。

　　1、回家把两首《绝句》背会。

　　2、课后积累更多的古诗词。

　　板书设计15、古诗二首

　　绝句

　　知诗人

　　解诗题

　　名诗意

　　悟诗意

　　绝句教学设计迟日江山丽第2篇

　　教学内容：

小学语文京版教材第四册古诗《绝句（迟日江山丽）》

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

　　2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

　　3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　一、导入

孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。

古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

　　设计意图：

通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

　　二、通读

　　1、师：

这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。

与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律

　　师生对读个别读齐读

了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

　　2整体感受诗歌

　　《绝句》描写的是什么季节的景色？

用一个词来形容读诗的感觉

　　三、了解大意，感受春之美

杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

　　师追问：

分别来说一说，这些景物什么样？

　　如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

　　（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草

　　这么美好的春色，诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）

诗中还有气味呢，谁闻到了？

香读出来

　　这春天的景色真是（美丽如画）。

吸引小动物们也出来了？

　　学习三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

读以上两句

诗句中小燕子在做什么？

为什么要飞来飞去？

你是怎么知道的？

读出来

　　诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。

　　喜欢这春色吗？

读全诗

学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。

感受春天的美好，产生热爱之情。

　　四、拓展

杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

　　1、略读两首诗：

　　江畔独步寻花

　　杜甫

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　赏析要点：

读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

　　2、欣赏吟诵调《春晓》

　　春晓孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

了解吟诵调，感受春天的美好。

　　3、积累诗句：

　　1）叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”

　　2）苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

”

　　4、学生背诵自己积累的描写春天的诗

　　五：

小结

　　让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！

　　教学设计的特点：

　　1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

　　2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。

　　3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

　　4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅