小学五年级英语教学质量分析报告Word文档格式.docx

1、本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点： 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此

2、，整个考试加大了对听说能力的考查。3、寓乐趣于试题中 试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。试卷亮点：（1）注重语言运用能力的培养，在培养学生良好的书写习惯，让学生不仅会读句子也深切理解句子的含义，结构合理，考查目标明确，照顾知识覆盖面。（2）在学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能下，可以形成一定的综合能力的运用和灵活的逻辑思维。 二、质量分析：1、本次考试的总体介绍本次考试五年级共 285人，缺考1人。全年级总分24906,平均分:87.7优秀率66.4%,合格率92.2%.年级考试人数优秀

3、人数优秀率良好人数良好率合格率待努力人数不合格率五年级英语28421073.9%3913.7%93.7%186.3%2、答题分析 （一）、听力 包括听辨单词、听辨句子、对话理解、短文理解，由浅入深，循序渐进，梯度合理。.听辨单词 考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分可以，其中第四小题walk和work两单词发音相似，有一部分学生错误。正确率达90%。 .听音 判断图片考查学生对本册中主要动词短语的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，并且还有对应的图片，所以对大部分孩子不成问题。但是对于那些后进生来说就很困难，有部分学生对read

4、a book和read a newspaper两个词组的辨析不准，正确率达95%。. 听辨句子 本题分AB两个部分考查学生对课本中Lets talk部分的掌握程度，A部分整体回答都不错基本在正确率达98%。而B部分因为选择答句，所以部分学生在听力时候反映慢就有不少人出错，其中第9小题中学生失分比较多，问今天几号，正确答案是B：Its October 1th.说明他们对书上句子掌握不够熟练。正确率达87%。IV. 短文理解 本题考查对于第三单元有关生日的话题。但是由于学生是第一次接触判断正误的题型，学会在听题时候不专心,审题不清，虽然难度一般，却仍然失分较多。总之，听力部分学生做得没有以前好，第

5、四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。 （二）、笔试 包括语音、单词、单项选择、情景会话、按要求做题、阅读理解、小作文。I.单词A）看图写词组或单词 本题考验学生最基础的单词词组被磨能力，但对于后进生难过有点大,虽然也能写出,但不能背默全对,看来以后对于他们平时应多加强听写。正确率87%。B） 选择不同类的单词 本题主要考察学生对于四会单词的归类情况。在以前的卷子经常出现,反复练习过,所以正确率及其高。学生做题情况良好。II.单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，

6、学生完成中等。其中第7小题和第10小题，学生掌握知识不会变通灵活运用，换个题型就不会了，所以这两题失分较多，正确率达到78%。III.情景会话 本题考察学生对课文知识的背诵和理解，并包括对重点句子的运用与掌握。在本题中大部分的孩子对课文、句子掌握非常基本良好，只有及个别的句子会因为对课文背诵不够熟练，句子弄混淆造成大面积失分，正确率达到65%IV.按要求做题 本题涉及句子翻译、连词成句，本题考查学生最基本的知识训练，在认读句子的同时并能正确理解句子的意思。在本题也有所欠缺的地方就是学生明白句子的意思却不能表达完整，还有就是会有错别字的出现，失分较多，正确率达到55%。V.阅读理解 本题考查学生

7、对英语短文的阅读能力。在本题中能看学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力，考试前我们做过类似的阅读短文，也许在操练方面有些欠缺，以后会加强改进，更提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况。但值得一题的是：本期试卷当中的两篇例文，与以往的有很大区别，学生并不能一眼就找出答案。学生需要认真阅读短文，细心地从文中体会、理解，从而进行判断。比如：第二题第8小题，文中并未直接给出答案，需要通过We have classes from 8:00 a.m. to 4:30 p.m.进行判断，而学生们没有细细品味这句话中所给出的信息，只是简单的从文中的表示时间的几个阿拉伯数字当中进行挑选，得出了错

8、误的答案。VI.小作文 从试卷的批改反映出学生的写作能力不强。尽管本期我们五年级的两位老师已经很注重训练学生的写作能力（从模仿课文-解析例文-习作-批阅，一步一步进行）但收效仍与预期有些出入。毕竟，写作是小学英语教学中的一个弱点，我们认为：必须从三年级学英语时就抓起，从课上的口头造句抓起，比如经常做一些根据所给的单词或词组造句、连词成句、根据所给的句型造句、模仿句子造句。并且适当做笔头造句，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用。三、对今后工作的建议：（一）、成功经验：1、利用日常早读时候朗读课文加强学生对基础知识的掌握，同时坚持让学生去背诵英语小故事等来提高学生口语水平和

9、表现能力。2、加强学生的听力能力，坚持让学生每天听磁带20分钟，同时在一学期内看至少看一部英语动画片。3、提高学生做作业的水平，让学生不仅是把作业完成同时把作业内容记住。4、考试前一定让学生多接触各内题型，提高学生应对试卷能力。（二）、努力方向：1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

10、课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。4、扩展学生对英语故事的知识面，慢慢开始放手让孩子自己去读一些故事书，锻炼学生自学能力，并且培养学生看故事，背故事，还能把故事中所学内容运用到生活中。5、注意培养学生的书写能力。从卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠

11、正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。（三）、改进措施本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施： 1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。 2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。 在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。3、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分

12、层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。 总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。篇二一、本次质量检测小学英语学科成绩统计（分年级统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注三年级3247.3634.36.25四年级3553.5740五年级2869.0785.721.4六年级10065.874.8514.992.分数段统计表（单位：人）总人数100分以上99.5-8089.56059.5-4040分以下141261516410657二、各题主要错例及原因分析1.试题方面：就整个试题

13、而言，三，四，五年级考题总体适中。个别年级试卷较难。这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重要原因。2.试卷方面本次考试题型，单项选择、听力、阅读理解、单词拼写四部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅较长，学生阅读起来比较吃力。在考试的过程中，学生做的比较吃力。听力部分难易适中，但是学生平时练习不够，且选项有大的灵活性，学生普遍得分较低。单词拼写部分，由于许多学生单词没记牢，大部分同学答的不好，得分非常低。三、分析原因从本次考试结果来看，学生两极分化十分明显，个别的基本知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和听力能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的。 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去记熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。四、今后教学的改进意见1.加强字母的认读与音形的