1、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点一、创设情境，导入新课。同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体二、 探索交流，交流问题。1.观察医药箱。（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个医药箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从
2、前面、右面和上面观察这个医药箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状2、学习例1：出示视图1：（1）横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。（2）同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。（3） 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。1. 你首先找到的是哪个面？2、从左面看是什么图形？你是怎么想的？3. 从上面看是什么图形？（4）交流：你发现了什么？同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。（5）课件展示思考过程。三、巩固应用，内化提高。（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同
3、桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？（3）练一练四、回顾整理，反思提升。1师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？预设：生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中3师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。4问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？
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