1、数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。四、教学准备:教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具:学具盒。五、教学过程: (一)读一读,初识百以内的数:教师:我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。(二) 数一数,感受100有多大:(三) 1.估一估、数一数,初步认识100。教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋
2、友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?2.在数数中理解数,突破数数的难点。请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?好,下
3、面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。3.感受100,体会“十”与“百”的关系。99再添1就是多少?对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?10个十是多
4、少啊?教师随学生回答板书:10个十是一百。4、分一分、合一合,多角度感受100.现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?学生操作,教师巡视。100里有几个50?5、教学例2。数小棒活动,认识计数单位个、十、百。请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。谁来说一说,你是怎样数的?学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟
5、就是7捆小棒,也就是7个十。你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?学生汇报,说明46里有()个十和()个一。(三)解决问题,进一步理解数的意义:刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。1、完成“做一做”第2题教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?学生:请“十”来帮忙。好,那大家让“十”来帮帮忙吧!学生实际圈一圈,10个10个地数一数。为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?2、补充练习一教师(出示下图):小猪收了多少个苹果?这次怎么一下就看出是多少了啊?原来又是“十”在帮忙,“十
6、”真是我们的好朋友!3、补充练习二我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看!大象搬了多少块砖?大象已经搬了多少块砖?你怎么这么快就数出来了?大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?哦!原来10个十就是100。(四)课堂小结。同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?学生交流汇报。 第二课时读数、写数一、教学目标:1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。二、教学重点:掌握100以内数的读法和写法。三、 教学难点
7、:知道个位和十位的意义。四、教学准备:计数器、数位表、课件。五、教学过程:创设情境,导入新课:教师出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报:黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。(二)互动新授:教学例3用学具摆40根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上,拨4颗珠子。你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位写“0”
8、.大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作:四十)教师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究,完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论:33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示的是3个十;右边的“3”在个位上,表示的是3个一。教师小结:相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报,教师课件演示。请学生对着数位
9、表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察:写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话:读数和写数,都从高位起。巩固拓展:1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。(四)课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获? 第三课时数的顺序 1、通过填写百数表,使学生清楚的了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。2、通过观
10、察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。了解100以内数的排列顺序。三、教学难点:自主探求规律和运用规律。课件。不完整的百数表。(一)创设情境,导入新课:上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了(依次呈现右图)。读一读,打个招呼吧!学生反映太乱了,不容易看出都有什么数。没关系,那就请它们排好队,再和我们见面,好吗?为了让它们排得更整齐,老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。(二)解构百数表,探究数的排列规律:教师(呈现下左图):第一支队伍是按什么顺序排队的?排得整齐吗?请它们住进从上数的第一行,可以吗?读一读,请它们入住。教师(呈现上
11、右图):又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿?教师随学生的回答呈现下左图。 第四课时比较大小一、教学目标:1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、 激发学生的学习兴趣,发展思维能力。二、教具准备100以内数目表一张、例4放大图两幅、投影片。三、 教学过程(一)、复习。1、读出下列各数。 35 76 89 9096 1002、老师报数,学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3、口答。(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作(二)、新授。1、教学例4。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1