部编版二上语文全册教案Word格式文档下载.doc

1、我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。1、 小蝌蚪找妈妈教学目标:1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点:1.识字、写字。2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。3.会分角色有感情的朗读课文课时安排 两课时教学过程第一课时一、出示课题：小蝌蚪找妈

2、妈1读题2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？二、读通课文1自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2读给同桌听，互相正音。3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。三、学习生字1、利用PPT学习生字。2、填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。四、学习课文第一段。1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2根据课文内容同桌合作画一幅画。3对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑

3、袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）五、课后延伸1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）2小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。第二课时一、复习导入，引出问题1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？二、围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否

4、找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言、师生共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐

5、读第5节，体会见面时的情景。问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？1自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。2给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。3用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。三、复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。3口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。4学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交流记字好方法。先描红再看老师范写，体会书写要领，最

6、后独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。教学反思：2、 我是什么教学目标：1、认识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点：1. 识字、写字。2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排 2课时一、画水，交流图画亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，

7、教学生字词。3、自由读课文，认识水。（1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云 雨 雹子 雪（2）动动脑小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水1、自选题目同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，

8、给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中 。一只小船在水上 着。请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）“我是小小朗诵家“指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

9、指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰 霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。读出水在大海里开大会的样子。生读课文。把第三段齐读一遍。想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：稻田里 水杯

10、里 水管里 天上飞舞 慢跑一、回顾所学内容1、上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第13自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”

11、。2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。三、我自信，我能背。1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？指名回答，提高学生的鉴赏能力。2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。四、我要写好字指导书写。重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等。板书设计：2 我是什么我会变：云 雨 雹子 冰 霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水

12、管里 天上我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气：温和 暴躁3、植物妈妈有办法教学目标、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。 4 、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。课时安排 两课时一、 情境引探（播放视频或图片）孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题，生齐读课题二、 读文识字1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来