部编版6.树和喜鹊导学案文档格式.docx

1、给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。学习目标1.认识生字和2个偏旁；会写生字。2.正确朗读课文。3.结合插图了解树和喜鹊的特点。教学重点1、认识生字2、掌握生字词写法。教学难点1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。教具准备1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）2.学唱歌曲找朋友。（学生）学 习 过 程学习内容学习形式教师指导一、 故事导入，了解内容二、自读课文，识记生字三、 引导质疑，畅谈感受四、指导书写，巩固生字3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课

2、文，重点识记不认识的字。只种乐（4）认识部首“孑”。（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。（2）教师根据书写情况具体指导。1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方

3、式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。（3）认识多音字并指导组词。引导在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。5115109当堂检测作业布置板书设计 6.树和喜鹊课后反思2-2一、复习词语，回顾内容二、 品读词句，感悟内涵三、指导书写，布置作业2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜

4、鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5. 有感情地朗读这句话。6. 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）（2） 他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天）11.有感情地朗读第5、6自然段。2.学生练写，注意主笔的位置。1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。（喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”（2）指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 孤单没有朋友快乐有了朋友