《太阳》教学设计集锦15篇Word文档格式.docx

1、繁育，生殖后代。 寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。 三 、自渎课文，说说各段的大意。 1、太阳远。 2、太阳大。 3、太阳热。 4、太阳与我们的关系密切。 5、太阳与风雪的关系。 6、太阳与风。 7、太阳与杀菌。 8、太阳与地球。 文章共分两大部分： 第一段：介绍太阳远、大、热的三大特点。 第二段：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。 四、 读第一自然段。 a） 出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方可以看出。 b） 生自由读，找出答案汇报。 传说、其实 太阳与地球相距：150000000公里。 步行，日夜不停地走：3500年。 坐飞机：20几年。 “箭哪能

2、射得到呢？” 箭根本射不到。 c） 师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。 五、 讲读二、三自然段。 师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。 太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。 太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。 六、 分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。 七、 用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星

3、的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。 八、 作业： 课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。 板书： 10、太阳 说明方法：列数字 打比方 举例子 作比较 远：150000000公里 大：1300000个地球 地球 表面：6000度 钢铁 热： 中心：18000000度 火球 太阳教学设计2 教材分析： 本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情

4、煽起学生学习的热情。 学情分析： 自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。 1、认识本课两个生字，会写3个生字。 2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 一、谜语激趣，引入新课 师：今天老师给同学们带来了一个朋友，请认真听好：大大圆圆，高挂空

5、中，东升西落，万物难离。猜猜它是谁？ 生：太阳。看到太阳，你感觉到了什么？光明，温暖每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。齐读课题，作者是？艾青 二、了解作者，初读诗歌对于艾青，我们并不感到陌生，还记得上学期我们学过他的一首诗歌吗？下雪的早晨。 师引背，生齐背第一节。艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，太阳的话是其中的一首。请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。 生自由练读 三、检查自读，整体感知 1、出示词卡，检查自学。 比较形近字“睫”“捷”，通过部

6、首了解意思。 重点强调“窗”后鼻音，引导观察写法：里面点出头，不要写成“夕”。 指导读准轻声“枕头”。 2、分节读诗，正音。诗歌一共几节？谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来读？其他同学请认真听，看看他们是不是做到了字字落实，句句通顺。 3、诗歌中哪些字眼出现最多？说说“我”“你们”分别指谁。“我”指太阳，“你们”指人类。 三。 品读诗歌，读中感悟 1。 学习第一小节诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请同学们读第一小节，边读边想太阳说话时心情是怎样的？急切的。那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？ 生朗读你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？让我进去，让我进去

7、 师相机指导朗读“让我进去，让我进去”你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说。 太阳教学设计3 科学概念 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法 收集资料认识和了解太阳系。 按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度价值观 认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 教学过程 一、导入新课 1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？

8、 2、他们处在什么星系中呢？ 3、今天，我们来认识一下太阳系。 二、认识太阳系 1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？ 2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？ 3、请同学说明太阳系的组成部分 三、了解八大行星与太阳的关系 提出问题：太阳系的组成有很多，我们在有限的时间无法一一了解，所以现在，我们具体看看八大行星与太阳之间的关系，请同学们打开课本56页，看56页数据表格，这个表格中反映出了什么？ 1、学生看数据表格。 2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。 远近：近距离四颗星球均为岩石表面

9、，远距离四颗星球均为气体表面。 大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。 自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。 公转：离太阳越远，公转速度越慢。 四、建一个太阳系模型 1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解，可是它们离我们太过于遥远，为了更好的了解它们，我们可以把它们摆放到我们面前吗？ 2、制作模型，该如何制作，直接按照书本上的数据制作吗？那么，你们想按照一个什么样的比例制作呢？ 3、各小组商讨制作比例，并计算。 4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据，选择其中较好制作的一组或几组进行制作。 5、各小组展示模型，并讲解制作思路。 6、提问，在制作过程中有什么体会和发现。

10、 太阳教学设计4 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 三、教学设计： 、导入，激趣。 1、读题。 今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。 2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？ 男生读：这里的“番茄太阳”指的是-生答 女生读：这里的“番茄太阳”是-生答 为

11、什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？ 一起读：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。 4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文214节，找出描写明明笑的语句。 、精读感悟 交流后出示四个描写笑脸的句子。 第一回环，感悟笑容纯美。 1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？ 2、哪些词语感受到的？ 3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？ 清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-） 点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走.明明的笑

12、声是不是真的能追着人走？ 你是怎么理解这句话的？ 如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？ 4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。 第二回环，再悟笑中乐观。同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。 1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到-看不到-其实，我们这些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试着来体验30秒的盲人生活。 师述：同学们，请闭上眼睛

13、假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，你不知道- 2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。 3、盲人的生活是痛苦的，是艰难的，相信明明的生活一定是困难重重的。请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。 明明想倒杯水喝，可是。被水烫伤了。打破了热水瓶。 明明想找伙伴玩，可是。别人嘲笑他。别人捉弄他，欺侮他。 明明，可是。还有许许多多的可是，谁能接着往下说吗？ 面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依然笑着。 4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？ 5、让我们一起来读这些话。 第三回环，领悟笑中温暖。明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着作者卫宣利阿姨。 快速地读读课文，划出描写作者心情的句子。 2、交流反馈，读找到的句子。 开始，卫阿姨的心情是怎样的？ 句1：-生活很艰难，心情灰暗无比。 同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？ “灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？ 知道吗？卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？ 24岁那年，又因为种种原因，她离开了家，一个人来到了这座陌生的城市，以写作为生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？ 孤独、难过、绝望，用作者的词语来形容，那就是灰暗无比 可