楚维星--莒县教育科研课题申请评审书Word格式文档下载.doc

1、五、填写中应注意保持本表格式。如栏目篇幅不够，可自行加页。六、申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉担保并加盖公章后方可上报。七、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件（一律用A4纸，左侧装订，双面打印），县教育科研领导小组存档。八、若有其他不明问题，请与莒县教育局教科所联系。一、基本情况 课题名称初中化学教学中合作探究能力培养负责人姓名楚维星性别男 年 龄42 行政职务专业职称中教高级工作单位莒县店子中心初中电子信箱Cwx_1969通讯地址店子中心初中邮政编码276522单位电话6481021移动电话（手机）13561994131主要参加者姓名年龄职务 职称研究

2、专长许佳星男40化学教学张荣星中教一级最终研究成果1、研究报告 、研究论文 、专著 、教材、软件、其它（注明）：预计完成时间2012 年 2 月二、课题论证本课题国内外研究现状评述；选题的目的、意义；本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）；研究方法、手段、途经等。（2000字以内）1.课题界定合作探究学习是以小组合作互助活动为主体，有共同目标导向的一种教学活动，是以各个小组在达成目标过程中的总体情况为评价依据的，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。对此，我们试将合作探究学习表述为：它是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的探究学习，以团体成绩为评

3、价标准，共同达成化学教学目标的教学活动。2课题研究目标 合作探究学习的意识、认知：（1）通过简单的游戏和活动，使学生感受什么是合作。（2）通过教师创设的情境，使学生产生合作需要，体验到合作探究的乐趣。（3）通过对社会上各种分工与合作现象的认识，感受合作探究的重要性，体会人与人之间友好作对推动社会的进步是有重要意义的。 合作探究学习的情感、态度：（1）学生在小组合作探究学习活动中，敢于发表自己的见解，勇于承担自己的责任。（2）通过参与班团队活动、各种社会实践活动，使学生愿意与同伴交流、合作、探究。（3）通过小组合作探究学习，让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并养成尊重他人的意见及成果的

4、正确态度。 合作探究学习的技能：（1）通过各种活动，使学生体验在合作探究中的位置，理解合作探究有时需要限制、调整自己的个人需求，服从于合作探究集体的共同利益，共同目标，在活动中培养合作探究技巧。（2）在小组合作探究学习的过程中，使学生学会收集和处理信息，向他人传递信息，会资源共享。（3）通过各种活动，使学生逐步养成“我来帮一把”的互助精神，“我也要出点主意”的献智精神，“我来干这件事”的争先精神，“我也有责任”的负责精神。3.研究内容（1）科学组建合作探究学习小组（2）创设适合学生合作探究学习的环境。创设安全的心理环境。充裕的时空环境。热情的帮助环境。真诚的激励环境。（3）合作探究学习应处理好

5、的几个关系：结果与过程的关系。合作学习与独立思考的关系。合作与竞争的关系。合作探究学习方式与其他学习方式的关系。（4）教师在合作探究学习中的角色转换。（5）合作探究学习活动的评价4.研究过程设计第一阶段实验准备阶段。（2011年2月至2011年5月）（1）成立课题实验领导小组。为了确保课题实验工作能够扎实、有序开展，学校成立课题实验领导小组，明确分工，各把一关，落实责任，为研究工作的开展提供了有力的管理和组织保障。（2）制定课题实验方案。课题组成员，在调查了解、综合分析的基础上，拟定出科学合理的课题实验实施方案，并请求市课题组领导的指导。（3）调查学生目前的思维现状和课堂教学现状，主要采用问卷

6、调查的形式，全面了解我校目前的课堂合作探究发展现状，在问卷基础上，实验小组对问卷情况做了认真汇总、分析，分别写出学生课堂教学现状分析报告。（4）建立实验教师的个人成长记录袋。主要记载实验教师的理论学习计划，理论学习记录、课题实验计划、课堂实验记载、实验课案、实验报告、优秀教案、实验过程中的论文，课堂实录等为实验工作收集实证材料。（5）进行师资培训。课题实验的关键是教师。因此，计划从实验课题的选题，实验课题研究的方式、方法，资料的收集，实验报告的撰写等方面加强对实验教师的培训；其次，收集相关方面的理论、信息，组织课题组成员学习。第二阶段实验研究阶段。（2011年05月至201年12月）（1）注重

7、针对性。在开展课堂教学实验时，首先针对初中教材的特点，要求实验教师在设计实验课案时，善于挖掘教材中的合作探究因素，及时捕捉培养学生合作探究的契机，让学生在自主、合作、探究的过程中，锻炼自己的思维品质。在实验中我们鼓励学生大胆提问，变接受学习为主动学习，敢于向教师的权威挑战，敢于说“不”。并设计有利于学生求异思维发展的问题进行训练，从而培养学生思维的变通性和独特性。（2）注重研讨交流。要求实验教师“课课反思”、“周周交流”、“月月研讨”、“阶段小结”，每学期安排观摩课，研讨课等，组织教师通过说课、听课、评课、写心得等方式，互相学习、互相交流、互相借鉴，不断提高教学水平。同时，充分利用学校的设备优

8、势、人才优势，一方面，鼓励教师上网学习，收集信息，共享优秀资源；另一方面组织扎实而丰富的年级组业务活动，就教材特点，每堂课教学的重点，难点，教学的方式、方法以及当前教育改革的热点问题，进行广泛的讨论，交流，使教师智慧相撞，思维相融，极大调动实验教师参与教科研的积极性；其次是组织教师经验交流，对实验过程中的优秀课案、学生个案，教师撰写的优秀实验报告，实验论文等，定期组织交流，评比，奖励，激发教师的工作热情。（3）注重备课改革。根据课题实验的内容以及研究的重点和难点，要求实验教师的备课注重以下几个方面：学生状况（学生的知识基础、生活经验、个性特点、思维特性等）。教材分析。培养学生合作探究的方法。学

9、生课堂上的反馈与控制。教后小结（这节课的成功与失败，课前设计是否符合学生的认知心理和学习过程，学生提出了哪些有价值的问题？又呈现了哪些求异思维的火花等）。（4）注重个案收集。个案是指课题实验过程中学生合作探究能力得以培养的典型实例，如课堂上学生的精彩发言，课堂教学的精彩片断，教师的教后反思等。要求实验教师时时做教育的有心人，事事做学生的知心人，随时收集优秀个案，并交教导处存档。第三阶段结题阶段。（2012年01月-2012年02月）（1）教师方面：要求实验教师将自己实验过程中的实验教案，精彩片断，教育随笔，课后反思，学习记录，实验体会等装入教师个人成长记录袋。对实验班学生进行终期测试，并写出分

10、析报告。对典型课例、精彩片断进行录像。（2）学校方面：对各实验教师收集的材料进行归纳、梳理、总结，召开座谈会，形成主要观点，撰写论文。在整理、统计、分析实验资料的基础上，总结实验研究工作，形成实验报告。填写研究课题成果鉴定书，递交结题验收申请书。5.研究方法设计本课题在实施过程中，遵循以下原则：实践原则、主体原则、创新原则、个性发展原则。（1）文献资料法：广泛搜集与课题相关的各种文献资料。定期组织教师认真学习，为实验提供强有力的理论支持。（2）调查分析法。主要在师生、家长中，通过问卷调查，全面了解我校目前课堂教学现状和学生思维状况，使教师深刻认识到改变目前这种课堂教学现状，培养合作探究人才，是

11、知识经济时代对人才培养的必然要求。（3）实验研究法。在实验前期、中期和后期分别对学生合作探究能力等进行测试。写出分析报告，确定各阶段的实验任务，然后分期举行研究课、示范课、观摩课等。通过评议，不断总结经验，并向其它学科推广。（5）运用阶段性成果，不断更新研究。三、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称承担人12011、2-2011、8论文撰写22011、92012、8 论文撰写345四、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。单 位 公 章 单位负责人签字： 年 月 日五、莒县教育科研领导小组审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日 6