《盘古开天地》教学设计15篇Word文档格式.docx

1、在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。三、聚集教学重点难点、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：四、教具学具准备、教具：多媒体课件、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。五、教与学的师生互动、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件：盘古顶天立地的图片。、初读课文、学会生字： 整体感知：盘

2、古图片以及课文朗读。盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示：可以是“勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。 自学生字：明确：注意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为xu y；“倒”是多音字，在本课读do。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。写一写将生字写

3、得匀称、美观。引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。、细读课文，理清线索：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。 确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。 课文的线索可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开顶天立地生成万物引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文

4、读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。盘古开天地教学设计2【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养 想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 情感目标： 通

5、过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。【教学过程】1一、谈话导入，激发兴趣。齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。那时的天和地是什么样子的？2研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围

6、一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。）（4）研读“轻而清的东西?变成了地”。师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。3研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累2（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（

7、 ）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。6、课堂小结四、示范复述，总结线索当天地一片混沌，是盘古；当天地渐渐分开，是盘古；当天地稳固，盘古把他的身体。按照这样的顺序，同桌互相复述课文。五、升华中心，布置作业中华文化像一座巨大的宝库，我们的先辈创造了许多美丽的神话故事，请同学搜集的课外神话故事。板书设计：18、盘古开天地创 造开天辟地 顶天立地 化为万物坚持不懈 无私奉献盘古开天地教学设计3一、创设情境，复习导入谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。二、研读感悟1.研读第2自然段请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周

8、围一片漆黑，他拿起斧头准备想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?（2）师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。（3）交流：读了这段话，你知道了什么?（盘古用斧头劈开了天和地。）教师送词：开天辟地。（3）研读“轻而清的东西变成了地”。师生合作读此句;男女生合作读。师：在读的过程中，你发现了什么?（学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;请大家思考，这些词的运用说明了什么?（天与地的不同）。指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。4.研读第3自然段天地分开后，盘古是怎么做的?一年过去了，盘古怎么做?一百年过去了，盘古仍然一万年，一百万年过去

9、了，盘古仍然课文中时间久是怎么说的?（不知过了多少年）。是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。（板书：顶天立地）（3）感受盘古的顶天立地。师说词，生读盘古顶天立地的句子。生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。（3）师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却（生答）5.研读第4自然段同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。（2）指读。如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?（他的身体发生了巨大的变化?）如果是一个词呢?（变化）（3）诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。出示诗化课文，教师配乐朗读。他呼出的气息，变成了四季的风

10、和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露;他的_,变成了_的_;学生自由练读，感受世界之美。指读，进行朗读指导。师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 （4）训练说话，感受神话魅力同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?学生自由练写四人小组交流小组选一位代

11、表全班交流（4）小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗?（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的）（5）展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、小结全文读了课文，你有什么感受?你想对盘古说什么?四、作业：摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。第3课时一、熟读课文，练讲故事1.学生自由朗读课文2.让学生说说每个自然段主要讲了什么（教师提示学生抓住每个自然段的重点词句）