1、在描述“万物生成”的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言,变成生动的画面。三、聚集教学重点难点、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。、教学难点:四、教具学具准备、教具:多媒体课件、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。五、教与学的师生互动、创设情境,激趣导入:画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!课件:盘古顶天立地的图片。、初读课文、学会生字: 整体感知:盘
2、古图片以及课文朗读。盘古开天辟地的神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?提示:可以是“勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。 自学生字:明确:注意“肢、创、逐”都是翘舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正确读音为xu y;“倒”是多音字,在本课读do。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记“猛、肢、肌、辽、液”,“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。写一写将生字写
3、得匀称、美观。引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。评:老师通过投影展示优秀作品,学生互相评价。、细读课文,理清线索:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。 确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。 课文的线索可用以下的流程图归纳:盘古开天地混沌初开顶天立地生成万物引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文
4、读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。盘古开天地教学设计2【教学目标】知识目标:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。技能目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养 想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 情感目标: 通
5、过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神。【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象,积累课文中优美的词句。【教学难点】通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。【教学过程】1一、谈话导入,激发兴趣。齐读课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题?二、初读课文,整体感知1、复习生字、词语2、找出文章中心句,并打出中心句中的关键词三、紧扣神奇,品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。那时的天和地是什么样子的?2研读第2自然段(1)盘古醒来后,他看见周围
6、一片漆黑,他拿起斧头准备?(2)重点讲解:抡和劈指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解。)(4)研读“轻而清的东西?变成了地”。师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。3研读第3自然段(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?请读课文第三段,找到后请画出来。(2)谈感受,感受盘古的顶天立地,体会盘古的艰辛(3)说话训练4、学习第四节(1)好好读这一段,感受英雄盘古在倒下了,身体发生的变化(2)词语积累2(3)拓展训练出示:()变成了()的(
7、 )(4)文中最后省略号的应用5、师:所以我们说:出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。6、课堂小结四、示范复述,总结线索当天地一片混沌,是盘古;当天地渐渐分开,是盘古;当天地稳固,盘古把他的身体。按照这样的顺序,同桌互相复述课文。五、升华中心,布置作业中华文化像一座巨大的宝库,我们的先辈创造了许多美丽的神话故事,请同学搜集的课外神话故事。板书设计:18、盘古开天地创 造开天辟地 顶天立地 化为万物坚持不懈 无私奉献盘古开天地教学设计3一、创设情境,复习导入谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。二、研读感悟1.研读第2自然段请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周
8、围一片漆黑,他拿起斧头准备想象一下,刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师:读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第2自然段。生自由读第2自然段。(3)交流:读了这段话,你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)教师送词:开天辟地。(3)研读“轻而清的东西变成了地”。师生合作读此句;男女生合作读。师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;请大家思考,这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。指导朗读。师生、生生合作读,重读反义词,加深印象。4.研读第3自然段天地分开后,盘古是怎么做的?一年过去了,盘古怎么做?一百年过去了,盘古仍然一万年,一百万年过去
9、了,盘古仍然课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。是呀,盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书:顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。师说词,生读盘古顶天立地的句子。生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神。(3)师:不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却(生答)5.研读第4自然段同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第4自然段,把你的感受读出来。(2)指读。如果老师让你把这一段话读成一句话,你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。出示诗化课文,教师配乐朗读。他呼出的气息,变成了四季的风
10、和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露;他的_,变成了_的_;学生自由练读,感受世界之美。指读,进行朗读指导。师:是呀,在这每一个词语的后面,都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语: 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 (4)训练说话,感受神话魅力同学们,盘古的身体倒下了,难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿,他的脚,他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?学生自由练写四人小组交流小组选一位代
11、表全班交流(4)小结:同学们,你们说了这么多变化,想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上,课文后面的省略号能擦去吗?(不能,因为省略号代表还有很多很多变化,用笔是写不完的)(5)展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、小结全文读了课文,你有什么感受?你想对盘古说什么?四、作业:摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。第3课时一、熟读课文,练讲故事1.学生自由朗读课文2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(教师提示学生抓住每个自然段的重点词句)
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