教师招考教育学讲义Word文档下载推荐.docx

1、第一个起源学说；利托尔诺、桑代克、沛西能心理起源说儿童对成人无意识的模仿；孟禄劳动起源说米丁斯基、凯洛夫教育的历史发展与改革原始社会教育在生产劳动中进行、没有阶级性、水平低下奴隶社会国家朝代教育机构教育内容教育特点中国夏序、校人伦、骑射、军事传授生活生产经验西周国学、乡学六艺（礼乐射御书数）学在官府、政教一体、官师合一古印度吠陀宗教教育（婆罗门教、佛教）古埃及文士学校运用文字书写计算以僧为师、以吏为师雅典培养政治家商人崇文、内容丰富、方法灵活、身心和谐罗马五项竞技（赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼）尚武、内容单一、方法严厉封建社会选拔制度汉代官学（太学）、私学儒术察举制、征辟制魏晋九品中正制隋

2、唐分科教学（经史律书数）科举宋国学（程朱理学）：四书（大学、论语、孟子、中庸）五经（周易、尚书、诗经、礼记、春秋）；教育目的西方中世纪教会教育僧院学校、大主教学校七艺：三科（文法、修辞、辩证法）四学（算术、几何、天文、音乐）为封建领主服务骑士教育无骑士七技（骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗）类别洋务教育（半殖民地半封建）教育思想中学为体、西学为用中学：四书五经西学西政：西方各类具体制度、行政管理措施西艺：西方科技西史：西方各国历史蔡元培学界泰斗人世楷模造就完全人格教育方针五育并举：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育、美感教育（美育代替宗教）教育实践北大“思想自由、兼容并包”

3、教育独立大学区制，经费行政思想内容独立，传教人员不参教晏阳初地位世界平民教育之父四大教育文艺、生计、卫生、公民三大方式学校教育、社会教育、家庭教育平民教育“化农民”与“农民化”梁簌溟提出乡村教育、乡村建设理论黄炎培中国职业教育领导者使无业者有业，使有业者乐业陈鹤琴活教育的思想体系教育目标做人、做中国人、做现代中国人课程思想大自然、大社会都是活教材教学思想做中教、做中学、做中求进步陶行知乡村幼教之父生活教育生活即教育、社会即学校、教学做合一第二节 教育学的产生与发展教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力，教育学的根本任务是揭示教育规律。1、中国

4、古代教育思想人物分类孔子论语教育对象有教无类培养君子（德育）、政治家（学而优则仕）教学原则方法1、学思行并重2、启发诱导：“不愤不启，不悱不发” 世界第一个启发式教学3、因材施教：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”（ 冉有性格谦退,办事犹豫不决,所以我鼓励他临事果断,但是子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听取别人的意见,三思而行）“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”教学内容六艺诗 书 礼 乐 易 春秋孟子内发论教育作用求放心。“性善论”，四善端，恻隐之心为仁之端，羞恶之心为义之端，恭敬之心为礼之端，是非之心为智之端。培养君子（明人伦）、个人本位论道德教学持志养气、反求诸己、动心忍性深

5、造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志首用“教育”孟子尽心上：得天下英才而教育之荀子性恶论“ 化性起伪”培养大儒、社会本位论教育方法闻见、知、行师生关系尊师首用“道德”故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极墨子建立理想社会，人性素丝说（外铄论）：染于苍则为苍，染于黄则为黄培养兼士兼爱、非攻；政治道德、科技、文史、思维能力、重实践获得知识亲知、闻知、说知三表法判断言谈是非的标准：上本之于古者圣王之事，下原察百姓耳目之实，中国家百姓人民之利。道家绝学、愚民；教育遵循自然朱熹四书章句集注存天理、灭人欲朱子读书法（循序渐进、熟读精思、切己体察、着紧用力、居敬持志）教育起源神话王充鸿儒、文人、通人、儒生、文吏

6、学知与闻见、问难与拒师、思考与求是学记世界教育史上第一篇最完整的教育专著1、教学相长2、尊师重道：师严然后道尊3、藏息相辅：兼顾正课与课外，“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉”4、豫时孙摩：预防、及时、循序、观摩5、启发诱导：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达6、长善救失：因势利导，将消极转化为积极7、循序渐进：学不躐等，教学遵循学生心理发展。2、古代西方教育思想苏格拉底培养治国人才教育任务培养道德教学法启发式教学：产婆术（讽刺、定义、助产术）柏拉图理想国最高目标：培养哲学政治家、社会本位论；男女平等重视早期教育（“寓学习于游戏”最早倡导者

7、）学习观回忆说，“认识就是回忆”亚里士多德政治学追求理性人人平等练习与实践吾爱吾师，吾尤爱真理教育遵循自然（按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育）教育事业应该是公共的,而不是私人的昆体良西方教育史第一个专门论述教育问题的教育家著作雄辩术理论又名论演说家教育西方第一本教育专著，世界上第一本研究教学法的书。学习过程模仿理论练习3、教育学的创立培根首次提出把教育学作为一门独立的学科夸美纽斯教育学之父近代第一本教育学专著大教学论过好现实生活，为人永生做准备教学原则根本性原则：教育适应自然（自然秩序、儿童年龄特征）直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性教学制度班级授课制、百科全书式的课程“泛智”普及

8、教育；“把一切事物教给一切人”赫尔巴特传统教育理论代表现代教育学之父；科学教育学奠基人；第一个提出把伦理学和心理学作为教育学的理论基础1806普通教育学标志规范教育学的建立。培养良好公民（社会本位论）第一次提出“教育性教学”，把道德教育与学科教学统一教学方法四段教学：明了、联合/想、系统、方法；三中心课堂中心、教材中心、教师中心杜威现代教育理论代表民主主义与教育实用主义教育思想教育无目的论教育本质教育即生活、即生长、即经验改造新三中心儿童中心、活动中心、经验中心五步教学创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。从做中学、学校即社会卢梭代表作爱

9、弥儿教育适应自然，顺应儿童的本性康德最早在大学开设教育学讲座康德论教育对人的本性进行适当控制“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛奇第一个明确提出“教育心理学化”第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家林哈德与葛笃德促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展初等学校各科教学法、“小学各科教学法奠基人”斯宾塞实质教育教育论教育预备说、生活准备说；科学知识最有价值其他什么知识最有价值“课程”；以科学知识为核心的课程体系洛克教育漫话白板说（外铄论）、绅士教育（德行放首位）福禄贝尔幼儿教育之父人的教育发展儿童天赋；婴儿期、幼儿期、少年期杨贤江中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家新教育大纲我国第一本

10、马克思主义教育学著作凯洛夫教育学世界上第一部马克思主义教育学专著全面发展重视智育即教养的地位和作用马卡连柯教育诗篇 论共产主义教育 父母必读集体主义教育教育原则平行教育（教育集体同时通过集体教育个人，通过个人教育集体）；对儿童高度尊重与严格要求相结合教育学派实验教育学梅伊曼实验教育学纲要拉伊实验教育学观点用自然实验法研究儿童发展及其与教育的关系文化教育学狄尔泰关于普遍妥当的教育学的可能斯普朗格教育与文化利特职业陶冶、专业教育、人的陶冶教育是一个历史文化的过程促使历史文化向个体主观文化转变，培养完整人格培养途径陶冶、唤醒，强调师生对话实用主义教育学杜威民主主义与教育克伯屈设计教学法：废除班级、教科书批判教育学鲍尔斯资本主义美国的学校教育布厄迪尔教育、社会和文化的再生产资本主义学校教育再生产社会不平等工具制度教育学代表人物乌里、洛布罗研究制度对人的影响当代教育学赞科夫发展主义课程论教学与发展理论核心以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平教学出发点学生的一般发展五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括差生得到发展苏霍姆林斯基给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子 帕夫雷什中学人的全面和谐发展布鲁纳教育过程；认知结构学习理论