七年级上册语文第一单元写作《热爱生活热爱写作》教案三篇Word文档下载推荐.docx

1、愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。 二、检查预习 问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。 设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。 师生活动：学生发言。 三、触动与分享（例文赏析） 问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么

2、？为什么能打动你？培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。师生交流互动。 作文： 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。 在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。 让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，不过连这个点小小的要求，上天也没

3、有满足我一次。 不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，不过我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。 过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没

4、有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这个晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。 男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？ 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！ 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生的财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！ 问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

5、引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。 过渡语： 白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。 四、技法探寻 问题四：在踮起脚尖这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还能够从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？引导学生探寻一些写作技法。 明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举

6、止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。 细节描写方法： （1）提取细小的传神动作。 （2）捕捉人物特色的语言。 （3）描摹个性外貌神态。 （4）揣摩人物的心理活动。 （5）刻画典型的景和物。 五、目标检测 （1）将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。 （2）展示学生习作，并让同学们实行点评。让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。 例文： 阅读下面的文字，看哪段写得更有情。 可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的

7、床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。 两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠

8、消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸 宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手 “爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，即使有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝

9、贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴 他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？” 点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。因为作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。 六、课堂小结 播放阿尔茨海默病公益广告的父爱视频他忘了很多事情，但他从未忘记爱你！ 请同学用一两句话说说自己的感受。 （1）学生小结 （2）教师总结 罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，仅仅需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生

10、活一定很充实，一定有很多可写的东西。 七、作文练习 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，很多于500字。 附：板书设计 热爱生活，热爱写作 第一单元写作教案二 一、教学目标 1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。 2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。 2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。 二、教学重难点 教学重点： 1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。 2

11、.协助学生挖掘生活中能够写作的材料，引导学生细心观察。 教学难点： 1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为水平。 2.选择提炼写作素材。 三、教学策略 1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。 2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。 四、教学过程 （一）导入新课 进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相对应发生了很多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗? 山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热 【设计意图】通过这些问题

12、引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。 （二）观察校园，积累素材 1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。 【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度实行观察，聚焦观察对象，小组合作能够互相启发，互相补充彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也能够改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物麻雀，校园最喜庆的树挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落地下室既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。 2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。 （1）你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。 （2）能不能把你观察到的印象最深

13、的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。 【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，协助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能仅仅浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。 3.再次观察：补充之前观察，完成画图活动。 学生回到校园再次观察，完成图画。 【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。 （三）细致描摹，变图为文 1.想想，怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面表现、记录下来? 2.学生分享交流，明确重点。 【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。 3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。 例一：天净沙秋思。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 小结：（1）“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。 修饰语，体现（形态、大小、颜色、数量、位置特点） （2）修饰语的位置（名词前、后均可）。 如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，