《邓稼先》教案Word格式.doc

1、2课时教学准备：网络下载有关邓稼先的资料打印成材料发给学生。第 一 课 时 教学环节设计及教师活动 学生活动一、 导入新课：同学们，你们知道现今有哪些国家拥有核武器吗?我们中国是什么时候拥有的核武器呢?是谁领导研制成功了我国自己的核武器的?邓稼先。这个名字鲜为人知，因为为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都甘心情愿的做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！二、预习反馈：1、请学生介绍杨振宁和邓稼先的相关情况教师补充：邓稼先，

2、我国研制和发展核武器的重要技术指导人。1924年生于安徽怀宁县，是清代著名金石书法家邓石如的第六代孙，出身书香门第，其父邓以蛰曾流学日本、美国，任北大教授。邓稼先在战乱中读完高中、大学，1948年到1950年赴美留学，学成之后，毫不犹豫的回国报效，他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器的研究，是我国国防高科技的奠基人。1999年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”，永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。2、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼ji先 元勋xn 鞠j躬尽瘁cu选聘pn 无垠yng 殷红yn 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂

3、，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；三、整体感知：1、师范读第一部分。，2、体会本文结构特点。作者根据自己的感想，全文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。分组讨论：每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体？教师归纳：第一部分从中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分写出邓稼先的生平，特别是研制两弹感人事

4、迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明的突出了邓稼先的品格。第四部分，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着记录邓稼先的生平事迹，组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧，谋篇布局而别具匠心的特点。3、引导学生思考：（1）第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉?（2）各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换?点拨：（1

5、）第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。（2）各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分从邓稼先出生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。第三、四、五部分，分别从为人品格，工作风格和献身精神等方面具体展现邓稼先的伟大精神。是对第二部分的展开。同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次有

6、逐渐深入的意味，也不可调换。第六部分是全文的高潮，水到渠成的引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章中心得到全面体现，这样整篇文章安排严密合理。四、布置作业：1、课下收集有关我国研制第一颗原子弹和第一颗氢弹的信息，作为常识记在头脑中，同时了解目前世界上最新的科研成果，准备交流。2、有感情地朗读课文，准备下节课全班朗读。学生举手回答学生笔记在练习本上完成同学自由朗读其余部分，进一步熟悉内容，体会感情。学生讨论后回答学生齐读小标题体会第 二 课 时一、研讨课文：1、要求速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？全班讨论交流后，教师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，

7、表达了对邓稼先的崇敬之情。2、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a.浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。b.教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。3、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：A、以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。B、教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的概

8、括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。D、作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。小结：作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力

9、。4、找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。引用：第五部分中的吊古战场文及五四歌曲。歌词和诗文都是整齐规章的语句，读来朗朗上口。对比：第三部分最后一段。本文语言多处用到修辞方法，增强文章的表现力。此外，运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情，短句与短句配合，上下句语言形式相同，词语变化读来节奏明快，使人感到对邓稼先的赞美如长河流水，绵延不断，又如长江巨浪，汹涌澎湃。二、总结、扩展：我们用两节课时间研讨了这篇回忆性传记。作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹。文章构思巧妙，逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，共同体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风亮节值得我们永远怀念。同学们，我们的国家还不算最强大，我们的国防还有待进一步的发展，中国人热爱和平，但不怕强权，让我们树立起远大理想，为世界和平和人类的进步努力学习，奋斗不息!三、 布置作业：完成课后一、二、三题板书设计： 贡献之大 鞠躬尽瘁 赞美崇敬邓稼先 忠厚朴实 艰苦奋斗 生死关心教学反思： 学生浏览课文，思考问题学生齐读这些段落全班学生讨论小组讨论齐读体会6