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1、 因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上 本学期教材内容包括下面一些内容： 万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。 这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。 在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。 最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。 工作目

2、标 工作目标 1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。 3、初步认识简单的分数（分母小于 10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。 4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米、1 分米=10 厘

3、米、1 千米=1000 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、理解倍的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法。 7学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。 方法与措施 方法与措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维

4、偏慢的学生。 3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学进度 教学进度 一 、时、分、秒（3 课时） 秒的认识1 课时 时间的计算1 课时 练习一 1 课时 二、万以内的加法和减法（一）（5 课时） 两位数加两位数1 课时 两位数减两位数1 课时 笔算几百几十加、减几百几十1 课时 加、减法的估算1 课时 整理和复习1 课时 三、测量（6 课时） 毫米、分米的认识2 课时 千米的认识2 课时 吨的认识2 课时 四、万以内的加法和减法（二）

5、（6 课时） 1、加法2 课时 2、减法3 课时 整理和复习1 课时 五、倍的认识（3 课时） 倍的认识1 课时 解决问题2 课时 六、多位数乘一位数（11 课时） 1、口算乘法1 课时 2、笔算乘法8 课时 整理和复习1 课时 数字编码1 课时 七、长方形和正方形（3 课时） 四边形1 课时 周长1 课时 长方形和正方形的周长1 课时 八、分数的初步认识（4 课时） 1、分数的初步认识2 课时 2、分数的简单计算1 课时 3、分数的简单应用1 课时 九、数学广角集合（1 课时） 十、总复习（4 课时） 培优帮困 措施 培优帮困 措施 1、鼓励和帮助学困生，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，

6、能积极参与生动、直观的教学活动。 2、鼓励和帮助学困生，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、让学困生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、让学困生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、使全体学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、使全体学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 实验小学电子教案单元备课 （ 三）年级（数学 ）学科（ 上）册 第 三 单元 教材简析 教材简析 本单元的内容有： 毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了

7、初步的认识。 在这一单元中，将要学习长度单位毫米、分米和千米及质量单位吨，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。 这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。 因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 教学目标 教学目标 1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1毫米、1 分米和 1 千米的长度观念；知道 1 千米=1000 米，1 米=10 分米，1分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 2、认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克。 3、能估计一些物体的

8、长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、培养动手操作能力和应用所学知识解决实际问题的能力 教学重、难点 教学重、难点 重点： 1、知道毫米、分米和千米与米、厘米之间的进率及换算。 2、知道吨和千克之间的进率和换算 难点： 初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。 课时安排 7 课时 课时安排 7 课时 实验小学电子教案 （ 三）年级（ 数学 ）学科（ 上）册 学科: 数学 班级: 二（2）二（8） 授课人: 秦先娥 时间： 2019 年 9 月 3 日学科: 2019 年 9 月 3 日 课题 毫米的认识

9、课型： 新授课 教学 目标 教学 目标 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 重点 难点 教学重点： 建立较为准确的1 毫米的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 课前 准备课前 准备 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、

10、小棒等。 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 教 学 流 情 境 导 入 情 境 导 入 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题毫米的认识。 明 确 目 标 明 确 目 标 1、初步认识新的长度单位毫米 2、建立 1 毫米的概念 3、会用毫米作单位进行测量 4、能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 尝 试 探 究 尝 试 探 究 1、建立1 毫米的表象。 毫米可以用字母 mm 来表示。 设疑： 关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）

11、 在学生交流的基础上，重点探讨1 毫米有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1 毫米。 再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示： 为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介 程 程 绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。 思考： 现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1 厘米10 毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。 （教师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对1 毫米的体验。 ）引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈

12、谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到毫米作单位。 （学生举例，教师提供一些资料） 学生填写数学书的厚和宽并反馈。 交 流 点 拨 交 流 点 拨 画线段。 （3 厘米 7 毫米长的线段。 ） 提问： 用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画出 7 毫米。 B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从0刻度开始画和不从0刻度开始画的画法区别。 练 测 反 馈 练 测 反 馈 1、学生根据本课的新内容完成做一做第 1、2 题。 第

13、 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。 明确先 1 厘米 1厘米地鼠，不满 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。 学生读数，再指名汇报。 第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。 2、完成练习五第 2 题。 以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正 板 书 设 计 板 书 设 计 毫米的认识 米 厘米 毫米 1 米=100 厘米 1 厘米=10 毫米 教 学 反 思 教 学 反 思 小学数学新课程标准提出实现 人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的目标，这里所说的有价值的、必要的数学

14、就可以理解为对生活有用的数学新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对知识的应用。 因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生活实际联系起来 ，改变课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。 反过来，在进行应用题的练习时，引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题。 例如让学生估计测量身边的事物，这就拉近了书本与学生的亲近度，真正让学生体会到所学知识的实际用途，还能让学生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。 在这节课中发现学生的估计、估量能力比较差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练。 我相信要让学生对数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受数学是有价值的所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。 同时再将数学运用与生活的过程中感悟数学的价值。 实验小学电子教案单元检测 （ ）年级（ ）学科（ ）册 基 本 情 况 基 本 情 况 教 学 得 失 教 学 得 失 改 进 措 施 改 进 措 施