1、课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受,在教学时应抓住“朋友”“知音”等关键字眼,使孩子们在与文本对话的同时,体会鸟儿的确是人类的好朋友。教学过程 一、导入新课 1、齐读课题 这节课,我们继续聆听(生读课题:鸟语)一起走进那美妙空灵的世界。2、老师有一组词语,会读吗? 美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵翩翩飞翔 亲切啼叫 纪律重要飞行整齐 充满深情 勇敢顽强评:读得很正确,做到了字正腔圆,还有谁来读一读?刚才来两位同学都是横着读的,竖着读读看,会有什么发现?(声音、身姿、可贵品质) 把你对这些词的理解和感受带进去,指名读
2、。多么美好的形象!多么可贵的品质,所以作者非常喜爱鸟儿(板书:爱鸟)二聆听鸟语你想和作者一起起接近鸟儿,走进鸟儿的世界吗?自由、大声地读课文4-7段,和你喜欢的鸟儿交谈,学学鸟儿的叫声。同学们读得真投入,你最喜欢和什么鸟儿交谈?能学学它的叫声吗?(一)布谷鸟 1.学生学布谷鸟叫声。还有谁想也想来学一学?师:大家猜一猜,小布谷鸟在说什么?生:小布谷鸟在说2.真了不起,你居然听懂了布谷鸟的语言!小作者也听懂了,他与布谷鸟是怎样对话的呢?(出示)请同学读一读。我们一起来读一读。你有什么发现?(押韵)(出示图片,播放鸟叫声)你能模仿布谷鸟的声调来读一读吗?(出示文字,加入“布谷布谷”)多么有趣啊,我们
3、一起来对话,师问,生答;男生问,女生答。3.老师也想做一只快乐的布谷鸟,你来问,老师回答,猜猜老师说什么。你在干什么?布谷布谷。你喜欢什么?学生说说老师的意思,注意运用押韵的知识。4.和布谷鸟对话,你感觉怎么样啊?(真是让人快乐的鸟语啊!有趣极了!)是啊,引读:(出示:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。5.如果老师将鸟儿的回答换一换,你觉得好不好,为什么?(讨论:睡觉打呼 做事马虎)同学们,布谷鸟自古就是一种催人奋进的鸟儿, 补充阅读:清朝姚鼐山行:“布谷飞飞劝早耕,春锄扑扑趁初晴。千层石树通行路,一带水田放水声。”宋代蔡襄诗云:“布谷声中雨满犁,催耕不独
4、野人知。荷锄莫道春耘早,正是披蓑化犊时。陆游也有诗曰:“时令过清明,朝朝布谷鸣,但令春促驾,那为国催耕,红紫花枝尽,青黄麦穗成。从今可无谓,倾耳舜弦声。正因为如此,作者“一想起(引读)布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。(“疏忽”显示红色,意思是粗心大意,这可是个坏习惯,你有过粗心大意的经历吗?试着用“疏忽”说一句话。6.小结:布谷鸟时刻催促我要勤劳刻苦,它真是一种催人奋进的鸟,(板书:催人奋进)真是我们的好朋友。出示:布谷鸟真是我们的好朋友哇!布谷鸟深情的叫声还在耳畔,可是又有朋友过来了。(二) 喜鹊 1、你听。它是谁?它的声音好听吗?它的叫声跟百灵鸟比可是差远了,可乡里
5、人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。(指名读)如果换成感到亲切可以吗?那是翻倍的亲切、特别的亲切、非常亲切你什么时候有这种倍感亲切的感受?(练习用“倍感亲切”说话)多么亲切啊,一起来读一读。2、民间有这样一句话:喜鹊枝头叫,家有喜事到。你有什么喜事要告诉大家?你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗?(喳喳喳喳,五一劳动节要到了!过年了,生日快乐) 生活中的喜事可真多啊!可是,喜鹊的话常常不能应验,为什么大家还那么喜欢它呢?(小结板书:增添乐趣)(出示喜鹊图案,窗花等)这样的鸟你们喜欢吗?带着喜爱之情读一读。引读:每当这时,我心里便
6、有-虽然它的话常常不能应验,但总能给人以-,给生活- 3、当我遇到困难,伤心气馁时,耳边忽然传来了喜鹊的叫声,它分明就是在说:“ 。”这叫声让我得到安慰,不再失意。是啊,喜鹊让我们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友!(三)启示 1、过渡:大自然中还有许多鸟,听,画眉、黄莺、百灵,许许多多的鸟儿都赶着来和大家做朋友了。 播放声音。引:这么多不同的叫声,它们的语言可真是“丰富极了”!这是灵巧轻盈的黄莺,听,它的歌声多么婉转!它好像在说:“ ” 活泼机灵的的小燕子也来了,它总是那么忙碌,声音清脆极了!“ ” 这是在天空中翱翔的苍鹰,天空就是它展示的舞台。听,它用那浑厚的声音,好像在告诉我们:“ ”
7、 有“森林医生”之称的啄木鸟,此刻,正不辞劳苦地为大树治病呢。它的叫声多有个性呀,它对我们说:“ ” 2、大家真是鸟儿的知音啊,作者又何尝不是呢,日子久了,还从从鸟儿身上得到了许多启示。谁来读?(板书:得到启示) 从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神. 这个句式很有特点,前面是一种鸟的特点,后面是得到的启示。我们好好地记住它。一起读。不同的鸟儿,给我的启示也不同。(提示鸟的品质,显红,再读)这样句式叫排比句,我们在作文中也可以学着用一用。3、同学们看,这里还有一个省略号。除了这些朋友,我们还交了许多鸟儿朋友,像布谷啦、喜鹊啦- 谁有勇气也尝试一下?从声声催促我的布谷鸟那里,我( )。从( )的喜鹊那里,我( )。从( )那里,我( )。 (你真正听懂了鸟语。你真是鸟儿的知音。) 4、如果说鸟儿的鸣叫是有声的语言,那这就是鸟儿无声的语言。它们可真是我们的- (板书:好朋友)鸟儿的确是我们的好朋友哇!5、小结鸟语让我们遐想,鸟语让我们快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,让我们满怀深情地再读最后一节:让我们一起爱护鸟儿,保护鸟儿,与鸟儿和谐相处!三.作业设计1、有感情地朗读课文。2、选择本课中的一个好朋友,仔细观察,写一写。3、阅读
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