苏教版小学五年级科学上册《电磁铁》教学设计Word文档格式.doc

1、二、设计思路： 在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动： 1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。 2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要

2、研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。三、教学目标：1、知

3、道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3、了解电磁铁在日常生活中的应用。四、教学重点：认识电磁铁的基本性质。五、教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。六、教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）导入：1、大屏幕出示吊车图（一）flash动画并演示。2、教师讲解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时，偶尔也会有点小麻烦，这不林悦槟爸爸的车今天在路上抛了锚，请来了大吊车帮忙。3、大屏幕出示吊

4、车图（二），问：这辆吊车怎么和我们平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽车吗？学生猜测。大屏幕flash动画演示。4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想知道？学生回答：想。5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。总结：这个装置叫“电磁铁”。板书课题电磁铁。 这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。（二）探究电磁铁的性质：1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。2、大屏幕制作时的注意事项：（1）通电时间不宜过长。（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。（3）小组协作，分工明确。（4）根据要求，及时停止实验。3、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断

5、电以后发生什么现象？4、学生制作，教师巡视。5、学生汇报结果：6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。flash动画演示电磁铁通断电时产生的现象。填空：现象电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。结论电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。板书：（三）探究影响电磁铁磁力大小的因素：1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？学生回答。2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？4、温馨提示（大屏幕） ：（1）科学课中探究事物的常用方法观察、实验。（2）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。（3）实验时注意仔细

6、观察、认真记录。5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。6、教师巡视并及时纠正错误。7、学生汇报结果。电池电量线圈匝数通电时间8、板书：电磁铁的磁力大小与 有关。9、请个别小组上台汇报展示。10、小结（大屏幕）：flash动画演示，电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。11、对学生提出的其他因素，可放在下堂课再来研究。（四）电磁铁的应用在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？2、播放电磁起重机、电磁吸盘的视频录像资料。（五）拓展：1、求助：一盒牙签和大头针的混合物，怎样快速的分开它们？2、 游戏拓展：怎样使你制作的电磁铁磁力达到最大？九、板书设计电 磁 铁一、电磁铁的性质二

7、、电磁铁的磁力大小与 有关 十、教学手记 电磁铁是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案。在探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。