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1、七、 学情分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课、二、新课教学（一）功（二）怎样测算功（三）功的单位三、课堂小结四、课堂练习五、作业布置六、板书设计.举例生活只做工的例子。生举例。.直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。1、力学上的功当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，通过了一段距离，这个力的作用

2、就有了成效，力学上就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。教师强调注意：1、判断一个力是否做了功，哪些因素缺一不可。否则就没有做功。例如：运动员把杠铃举在头上不支时，虽然有力但没有沿这个力的方向移动距离，所以没有做功，可见功包括两个必要因素，缺一不可，也就是说有力作用在物体上这个力一定做功；物体移动了距离也一定有力对它做功。但做功过程中，一定有力的作用，而且物体在力的方向上通过距离。2、引导学生根据上面的知识小结：在下列三种情况下，力对物体没有功（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离，也就没有力做功。例如某

3、同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人做功为零。（2）物体受到力的作用，但没有移动距离，也就不可能在力的方向上通过距离，力对物体不做功，如一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车没有做功；再如上面的举重运动员，也没有对杠铃做功。（3）物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离，这个力也没有对物体做功。手提水桶在水平面上运动一段距离，水桶跃然受到手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖起向上，跟水平地面垂直，所以在水平面上行走得再远，手的提力对水平水桶也没有做功。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式W=

4、FS。应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：（1）要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。（2）公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。例如某人用50N的水平推力，推动重100N的箱子，在平地上前进10m，求此人对箱子做的功。如果按W=FS=100N10m=1000J计算，其计算结果是错误的。因为100N是箱子的重力，方向是竖直向下的，而箱子并没有在竖直向下的方向上通过距离，重力没有做功，而人对箱子的推力（50N）地箱子做了功，其大小为W=FS=50N10m=500J。（3）W=

5、FS中的F，是使物体沿着F方向移动S距离过程中始终作用在物体上的，其大小和方向是不变的。在国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=FS，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为J。2、某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为：A、350JB、210JC、0D、无法计算3、一列火车以20m/S的速度在平直的轨道上均速行驶，整列火车受的阻力是9103N。求这列火车行驶1mm火车做了多少功。、

6、测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：1、测出：（1）体重G。（2）楼层高h。（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1。快速跑上去所需时间t2。2、计算：上楼所做的功。两次登楼过程中，每秒钟做的功。13.1怎样才叫做功.机械功的含义：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。.功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的测算：力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS功的单位：焦耳（J）。创设物理情境，提高学生的学习兴趣教学中，先安排了一

7、个游戏，通过活动，让学生体会到通过找共同点，然后采用类比的方法来定义某一事物。再将课切入正题。教学时，体验“做功”做了三个实验，补充了斜面问题。利用实验1，给物理学中的功下了定义，再引导学生采用类比的方法来判断实验2和补充素材中力是否做功问题，再分析一些实例让学生分析。从教学效果来看，学生对功的问题理解比较好。同时学生对做功的两个必要因素的理解也更加深刻。教学反思本节课在新课切入方式上，通过具体的事例很专业地指出了机械功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。“功”是对于目前学生来说是一个陌生而抽象的概念。鉴于学生认知水平，如何让学生比

8、较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我用连接力的效果的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，最后才引导学生认识：112 怎样比较做功的快慢 （一） 知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。会用不同的方法判断做功的快慢。调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。理解功率的概念及计算公式 功率的计算 比较法、观察法、讨论法 一、复习提问， 引入新课（一）怎样比较物体做功的快慢（二）功率与测算功率的方法1、做功的两个必要因素是什么？2、怎样计算功？功的国际单位是什么？无论是人做功，还是利用机械做功，都有做

9、功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。甲乙两位同学分别将12块砖搬到二楼,每块砖重为10N,楼高为3m，由abc图可知在6min的时间里，甲搬块砖，乙搬6块砖。分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。由abcd图可知同样搬块砖，甲用了，乙用了12min做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。通过总结归纳得出：（1）、在相同的时间里，比较做功的多少。（2）、做相同的功，比较所用时间的长短。若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？物体在单位时间内所做的功叫做功率。功率用符号P表示，功用符号W

10、表示，时间用符号t表示。功率的公式：P=W/t在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s，后人为了纪念物理学家瓦所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。1W=1J/s，在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系：1kW=10W。请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。例题：起重机用钢绳吊起一个重10000N的货物，在10s内沿竖直方向上匀速上升10m，求：钢绳拉起重物的功率有多大？1、比较物体做功快慢的方法。2、功率表示的物理意义。3、功率的定义、公式及

11、单位。1、高出水面30m处有一个容积是50m3的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱，1h能把水箱充满即可。这台水泵的功率至少是多少KW？（取g10N/千克）1、课本作业1、2、4。2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率？需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。13.4做功的快慢1、比较物体做功的快慢的方法：2、功率（1）、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。（2）、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率（3）、公式：（4）、功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号W。在工程技术上常用单位是：kW，换算关系：学生观察，通过教学实践检验，发现学生兴趣非常浓厚。观察完实验，学生基本上能觉察到力做功时，不

12、仅有多有少，而且有快有慢。且做功快慢不仅与功的多少有关、还与做功所用的时间有关。且很自然的的采用控制变量的观察分析上述实验，针对小实验3，学生通过类比，非常清楚的用单位时间内所做的功来处理。课堂教学也十分顺利。一、 教学内容：11.3 如何提高机械效率 1、了解什么是有用功、额外功、总功。2、理解机械效率的概念，会利用公式=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。3、知道提高机械效率的意义和主要方法。1、从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。2、经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。（三）情感、态度与价值观目标:1、让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。2、通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。1、知道什么是有用功、额外功和总功。2、理解什么是机械效率 1、区分有用功、额外功和总功 滑轮组、钩码、细绳 实验、讨论、阅读 七、学情分析：一、复习提问，引入新课（一）有用功、额外功和总功（二）