4B Unit 9Breakfast教案表格式Word下载.docx

1、 Wheres/ Where are the /my ? Its / Theyre .教学重点及难点1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词2.能听得懂，会说，会读和会写句型 Its/ Theyre .教学方法及手段通过图片，让学生初步了解餐具的说法学法指导能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。集体备课个性化修改预习 B部分单词教学环节设计A. Say a rhyme.（出示课件） Wheres my broom?让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。B. Presentation and practice.（一）介绍生词a cupboard,

2、chopsticks, a spoon, a bottle.1.（出示课件）屏幕上出现一个空厨房,教师问学生 Whats in the kitchen? Guess! 学生回答：a cup/a glass/ a knife每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。2.板书a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。3.T:：What else is in the kitchen? 教师点击,屏幕上出现cupboard 图片和单词,学习单词cupboard。4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks

3、, 并板书,贴上图字卡。5.Listen and repeat. 让学生跟着课件读单词。6.Play a game “Clever Parrot” 游戏规则：教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读； 如果教师有意读错,学生就不跟读。游戏目的：巩固所学单词读音。（二）介绍句型:Wheres my /the ? Its . Where are my/the ? Theyre1.T:Im thirsty. I want to drink a glass or water. But wheres my glass? 呈现句型 Wheres my /the ? 并板书。Its on the desk

4、。 （在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上）2.（课件出现几幅图画）让学生看图,同桌练习句型 Wheres my /the ? Its in /on Im hungry. Id like some noodles. But where are the chopsticks?（作出寻找筷子状） Oh, theyre in my desk.（拿出筷子）呈现句型:Where are ?C.Practice. （Part C）1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Where are the? Theyre的句型问答练习。2.把剪贴图cho

5、psticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。3.学生看C部分图片,ask and answer。4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.D.Consolidation.Play a game “Hide and find”.1. 游戏目的:（1）巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和chopsticks. （2）巩固所学的句型 Wheres / Where are the / my ?2.游戏规则教师叫一男生和

6、一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问Wheres/ Where are the ? 比一比谁先找到,进行男女生比赛。作 业1.Read and copy the new words and sentences.2.Make cards for this lesson.板书设计a knife a cup a glass a bottlea cupboard a spoon chopsticksWheres / Wherere my / the ?Its / Theyre 执行情况与教学反思 小学英语 课程教案2Read and say .（1）能听

7、得懂,会说,会读和会拼写单词a plate, bread, rice（2）能听得懂,会说和会读单词 a fork, a bowl（3）能听得懂,会说,会读和会写句型Theres no in / on .1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.2.能听得懂,会说,会读和会写句型通过图片，让学生初步了物餐具的说法,要求会读会拼。指导学生了解餐具的说法，并会读会拼。听录音预习课文。新课标第一网A.Sing a song（出示课件）In the classroom复习巩固There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.B.Review.1.利用图片复习单词

8、 a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard, chopsticks,并能将图片贴在黑板上.2.Play a game: Whats missing?1）游戏目的:复习七个单词2）游戏准备:将七个单词的图片依次排列在黑板上。3）游戏方法:学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后说Whats missing?学生立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。C.Presentation and p

9、ractice1.（拿出一个装有一片面包的盘子）T: （指着面包问）Whats this in English?Ss:Bread.Wheres the bread? （自问自答） Its on the plate.学习单词plate,并拼读单词（注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习plane）2.T: I can use a fork to eat the bread.用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词a fork.3.（在黑板上画一个碗），学习单词 a bowl. （又在碗里画上米饭）,复习单词rice, 并拓展词组 a bowl of rice.4.Listen an

10、d repeat. 跟读Part B的所有单词。5.Play a game. 游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教 师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,培养学生听说读的能力。6.教师拿出一个装有茶的杯子,说Theres some tea in the cup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:Theres no tea in the cup. 在学生跟读的同时,教师板书该句子。（教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型）D.Consolidation（Part D）1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用There is /are in

11、 / on .的句型，描述所见到的物品。2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。Theres no in /on .3.让学生看着D部分的图片相互讨论交流。1Practice the sentences with the pictures of Part D or the things in the life after class.2.Copy the words and sentences.Theres in / on . 年级 四年级 主备人 张海燕 备课时间 2010 年 5 月 18 日3Read and say和Fun house3 Say a rhyme（1）能正确理解,掌握对话

12、内容,并能朗读,初步表演对话。（2）复习本单元所学单词。（3）进一步掌握句型Wheres /where are the/my ?Its/Theyre Theres no in/on 能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。指导学生会拼写餐具。Say a rhyme .A.Free talk T:I have bread and milk for breakfast. （问学生）Whats for your breakfast? 通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。B.Dresentation and practice.Whats for Helens breakfast? 让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。 学生回答:Milk,bread and eggs.Where are the eg