性格气质与学习风格测试题及详细解析文档格式.docx

1、13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14、做事总是有旺盛的精力。15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。16、在人群中从不觉得过分拘束。17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。21、对学习、工作怀有很高的热情。22、能够长时间做枯燥、单调的工作。23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。24、一点小事情就能引起情绪波动。25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26、及人交往不卑不亢。27、喜欢参加热烈的活动。28、爱看感情细腻、描写人物内

2、心活动的文学作品。29、学习时间长了，常常感到厌倦。30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32、别人总是说我闷闷不乐。33、理解问题常常比别人慢些。34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。40、能够很快忘记那些不愉快的事。41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参

3、加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45、认为墨守陈规比冒风险强些。46、能同时注意几件事情。47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。50、和周围人的关系总是相处不好。51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。52、希望做变化大、花样多的工作。53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。56、反应敏捷，头脑机灵。57、喜欢有条理而不甚麻烦的工

4、作。58、兴奋的事常常使我失眠。59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60、假如学习枯燥无味，马上就会情绪低落。测试2 学习风格类型测试以下各项是否及你相符合，有三个选项（A）经常、（B）有时、（C）从不，请大家选完后，再看后面的解释。1、我喜欢涂鸦乱画，笔记本里常有许多图画或者是箭头之类的内容。2、字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。3、对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。4、我把事物写下来能够记得更清楚。5、我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。6、当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机

5、会试着自己动手去做。7、如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走路图就会迷路或者迟到。8、写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。9、我喜欢以常识错误方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。10、当我想记住某人电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。11、即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。12、我在按照提示或说明去做事之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。13、我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。14、我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。如，马及鸟，请及清，them及then等。15、我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事

6、情。16、我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地注视主讲人。17、我难以看懂别人的笔记。18、我不善于口头或书面表达。19、当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某人在说什么。20、如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。21、甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。22、如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。23、我对听来的故事比书上看到的故事印象更深。24、当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。25、如果有一个安静的地方，我会把事情干得更好。26、一首新歌我只要多听几遍就会唱了。27、体育课中，我不喜欢听老师讲动作要领，而是喜欢自己先模仿

7、。28、我只要观察过别人做活，无须亲自看书就能学会。29、看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深。30、别人告诉我一个电话号码，我自己不说一遍或者写一遍，一般很难记住，哪怕别人说很多遍或者写下来给我看。31、我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处。32、如果没有电视看，听广播也能让我很快乐。33、我比较喜欢手舞足蹈地跟别人说话。34、字迹印刷很小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响我的阅读情绪。35、我不喜欢非常安静的环境。36、我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住。测试规范测试1 评分方法“很符合（a）”记2分，“比较

8、符合（b）”记1分，“介于符合及不符合之间（c）”记0分，“比较不符合（d）”记-1分，“完全不符合（e）”记-2分。A如果某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。如，胆汁质得分超过20分，则为典型胆汁质；粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液抑郁混合型。B如果某一项或两项的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分较低，则为该项一般气质。如一般多血质；一般胆汁多血混合型。C若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略倾向于该气质或几项的混合。如，略偏粘液质型；多血质胆汁质混合型。其余类推。一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之

9、，分值越低或越负，表明越不具备该项气质特征。学生性格气质分类及分析类型分类表现特点应对策略多血质（DX）1）这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；但做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解。2）在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。& 就像水浒传里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变，使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。对于这类学生的教育：1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师。2）我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。3）老师在教学中会培养学生

10、养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。4）班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。5）家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。帮助孩子建立合理有序的生活习惯。胆汁质（DZ）这类学生开朗热情、外向、精力旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。 就像水浒传里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒

11、失，就像是“夏天里的一把火，一点就着” “一场雷阵雨，来去匆匆”。对这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。3）老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。4）班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。5）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语

12、，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。粘液质（NY）1） 这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活，适应新的环境比较慢。概括起来就是稳重但灵活不足，沉着但缺乏生气。2） 这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。这类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为迟钝、消极的不良品质。 就像水浒传里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。对于这种类型学生的教育：1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师。2）老师

13、在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；引导学生和老师积极地配合。3）老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。4）家长需要注意多鼓励学生及外界交往，主动关心和帮助别人，多参加集体活动，培养集体配合能力。抑郁质（YY）1）这类学生内向、敏锐稳重、聪明富于想象，自制力强，很少流露情感，遇事谨慎小心；但行动迟缓、胆小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比较单调，外表温柔怯懦，遇困难或挫折易畏缩，容易体察到一般人不易察觉的时间，具有较强的敏感性。2）这类学生容易形成自制力强、体

14、察深刻、善解人意等积极的品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观的不良特征。 就像红楼梦的林黛玉，聪颖多疑，温柔、多愁善感。对这类学生的教育：1）通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教育非常明显的老师。2）老师在授课中会很少批评学生，对他们更多采取耐心启发的方法，对他们的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓励，培养其自信心。3）我们授课老师和班主任会给予从学习到具体的待人接物等各方面，更多的关怀和具体的帮助。会培养和发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。4）家长需要注意要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要及他人交往和配合的活动，以鼓励、锻炼他们的勇气。测试2 评分方法选A得2分，选B得1分，选C得0分视觉倾向性：a；听