性格气质与学习风格测试题及详细解析文档格式.docx

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13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。

14、做事总是有旺盛的精力。

15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。

16、在人群中从不觉得过分拘束。

17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。

18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。

19、理解问题总比别人快。

20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。

21、对学习、工作怀有很高的热情。

22、能够长时间做枯燥、单调的工作。

23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。

24、一点小事情就能引起情绪波动。

25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。

26、及人交往不卑不亢。

27、喜欢参加热烈的活动。

28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。

29、学习时间长了，常常感到厌倦。

30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

32、别人总是说我闷闷不乐。

33、理解问题常常比别人慢些。

34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。

35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。

36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。

37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。

38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。

39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。

40、能够很快忘记那些不愉快的事。

41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。

42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。

43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。

44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。

45、认为墨守陈规比冒风险强些。

46、能同时注意几件事情。

47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。

48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。

49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。

50、和周围人的关系总是相处不好。

51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。

52、希望做变化大、花样多的工作。

53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。

54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。

55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。

56、反应敏捷，头脑机灵。

57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。

58、兴奋的事常常使我失眠。

59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。

60、假如学习枯燥无味，马上就会情绪低落。

测试2学习风格类型测试

以下各项是否及你相符合，有三个选项（A）经常、（B）有时、（C）从不，请大家选完后，再看后面的解释。

1、我喜欢涂鸦乱画，笔记本里常有许多图画或者是箭头之类的内容。

2、字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。

3、对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。

4、我把事物写下来能够记得更清楚。

5、我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。

6、当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自己动手去做。

7、如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走路图就会迷路或者迟到。

8、写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。

9、我喜欢以常识错误方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。

10、当我想记住某人电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。

11、即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。

12、我在按照提示或说明去做事之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。

13、我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。

14、我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。

如，马及鸟，请及清，them及then等。

15、我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事情。

16、我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地注视主讲人。

17、我难以看懂别人的笔记。

18、我不善于口头或书面表达。

19、当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某人在说什么。

20、如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。

21、甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。

22、如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。

23、我对听来的故事比书上看到的故事印象更深。

24、当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。

25、如果有一个安静的地方，我会把事情干得更好。

26、一首新歌我只要多听几遍就会唱了。

27、体育课中，我不喜欢听老师讲动作要领，而是喜欢自己先模仿。

28、我只要观察过别人做活，无须亲自看书就能学会。

29、看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深。

30、别人告诉我一个电话号码，我自己不说一遍或者写一遍，一般很难记住，哪怕别人说很多遍或者写下来给我看。

31、我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处。

32、如果没有电视看，听广播也能让我很快乐。

33、我比较喜欢手舞足蹈地跟别人说话。

34、字迹印刷很小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响我的阅读情绪。

35、我不喜欢非常安静的环境。

36、我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住。

测试规范

测试1评分方法

“很符合（a）”记2分，“比较符合（b）”记1分，“介于符合及不符合之间（c）”记0分，“比较不符合（d）”记-1分，“完全不符合（e）”记-2分。

A．如果某一项或两项的得分都超过20分，则为典型的该气质。

如，胆汁质得分超过20分，则为典型胆汁质；

粘液质和抑郁质的得分都超过20分，则为典型的粘液—抑郁混合型。

B．如果某一项或两项的得分在20分以下，10分以上，其他各项得分较低，则为该项一般气质。

如一般多血质；

一般胆汁—多血混合型。

C．若各项得分均在10分以下，但某项或几项得分较其余项要高（相差5分以上），则为略倾向于该气质或几项的混合。

如，略偏粘液质型；

多血质—胆汁质混合型。

其余类推。

一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，分值越低或越负，表明越不具备该项气质特征。

学生性格·

气质分类及分析

类型分类

表现特点

应对策略

多血质（DX）

1）这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；

但做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解。

2）在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。

&

就像《水浒传》里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变，使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。

对于这类学生的教育：

1）我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师。

2）我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。

3）老师在教学中会培养学生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。

选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。

4）班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。

5）家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。

帮助孩子建立合理有序的生活习惯。

胆汁质（DZ）

这类学生开朗热情、外向、精力旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。

就像《水浒传》里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着”“一场雷阵雨，来去匆匆”。

对这种类型学生的教育：

1）通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。

2）授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。

3）老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。

并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。

4）班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。

5）家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。

粘液质（NY）

1）这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；

但这类学生反应较慢，不灵活，适应新的环境比较慢。

概括起来就是稳重但灵活不足，沉着但缺乏生气。

2）这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。

这类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为迟钝、消极的不良品质。

就像《水浒传》里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。

对于这种类型学生的教育：

1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师。

2）老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；

引导学生和老师积极地配合。

3）老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

4）家长需要注意多鼓励学生及外界交往，主动关心和帮助别人，多参加集体活动，培养集体配合能力。

抑郁质（YY）

1）这类学生内向、敏锐稳重、聪明富于想象，自制力强，很少流露情感，遇事谨慎小心；

但行动迟缓、胆小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比较单调，外表温柔怯懦，遇困难或挫折易畏缩，容易体察到一般人不易察觉的时间，具有较强的敏感性。

2）这类学生容易形成自制力强、体察深刻、善解人意等积极的品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观的不良特征。

就像《红楼梦》的林黛玉，聪颖多疑，温柔、多愁善感。

对这类学生的教育：

1）通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教育非常明显的老师。

2）老师在授课中会很少批评学生，对他们更多采取耐心启发的方法，对他们的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓励，培养其自信心。

3）我们授课老师和班主任会给予从学习到具体的待人接物等各方面，更多的关怀和具体的帮助。

会培养和发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。

4）家长需要注意要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。

创造条件，安排他们从事有一定困难，需要及他人交往和配合的活动，以鼓励、锻炼他们的勇气。

测试2评分方法

选A得2分，选B得1分，选C得0分

视觉倾向性：

a；

听