翟家庄小学2012年4月期中考试质量分析文档格式.doc

1、818.00%2044.00%2556.00%8516.5李江华二84.963168.89%4191.11%4395.56%24.44%9754.5魏英梅三57.380.00%1023.37%46.50%2353.50%78王江方四53.084.00%1223.00%2446.00%2854.00%87.513张晓利五61.582.50%1435.00%2767.50%32.50%18李红芳六70.949.80%60.96%3585.37%614.63%8830张伟利数学79.581635.56%3475.56%4088.89%511.11%110姬建国60.622.20%44.50%2657

2、.80%1942.20%9911贺旭锋61.7218.60%44.20%69.80%30.20%1053何志方59.04713.00%25.00%2958.00%42.00%93周翔平49.7834.00%66.00%黄广欣62.6117.10%2253.65%68.30%31.70%屈建芳英语65.6341.90%72.10%27.90%8752.337.60%27.00%93.570.818.00%70.00%72.00%927.50%943774.739.02%70.73%9817.5科学53.89.39%55.80%76.5李咏梅56.086.00%65.00%862154.937.5

3、0%83魏海斌81.322.40%26.80%58.54%1741.45%90社会49.8614.00%86.00%633617.00%4483.00%58.3830.00%52.50%47.50%60.324.80%29.30%61.00%39.00%二、12年级语、数试卷分析 一、试题分析一、二年级语文试卷有十道大题。试题中有抄写看拼音写词语、组词、补充成语、照样子写句子、小阅读、看图写话等。试题全面考查了学生对拼音知识的掌握，对笔画名称的认识和汉字笔顺规则的掌握，又检测了学生对字、词、句的理解、运用、积累情况，注重学生学习习惯的培养，体现了语文课程标准的精神和要求。一、二年级数学加上附加

4、题都是七道大题。有填空、判断、选择、解决问题等。数学试题注重知识的全面性。试题全面地检测了本学期所学的知识要点。，注重对基础知识和基本技能的检测，更多地关注了学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。二、成绩分析一、二年级语文成绩分别为55.16和85，数学成绩分别为79和60.6，成绩较好的学科的是一年级数学和二年级语文，较差的是一年级语文和二年级数学。从成绩中可以看出学生考试的基本情况，一年级语文最高85最底16.5分，二年级语文最高97，最底49.5分，一年级数学最高110分，最低35分，二年级数学最高分为99分，最低分只有11分，分数跨度很大。三、试卷分析优点：1、学生卷面

5、大部分较为整洁，格式相对规范，反映出了教师对学生书写习惯的培养比较重视。2、学生的计算能力强，乘法口诀掌握的好。表现在数学试卷的四大题上，正确率高达90%。3、大部分学生对数学概念掌握比较牢固。所以在填空题、选择题中，能够按照题目要求正确作答。4、学生的拼音知识掌握比较牢固。看拼音写词语、选择正确的读音、读拼音填字都做得不错。5学生对形近字、同音字的区分掌握的好。如对“乌”、“鸟”；“滴”、“摘”；“题”、“提”的选字填空方面就做得很好。 不足之处在于：1、学生粗心大意，语文不能按照要求做，数学计算位对不齐，加减运算符号看错。2、知识运用不灵活。学生掌握知识比较呆板，也体现了教师在教学中不能引

6、导学生活学活用学到的知识。3、动手操作能力差。比如：用直角三角板，以下面的射线为一条边，画一个直角。有相当一部分学生没有按照要求去画，而是另外画了一个直角。4、解决数学问题能力不是很强。如二年级数学六题2小题，学生知道56大于50，但问50元够吗，却不知道如何回答，这都是现实生活中经常会遇到的基本问题，学生不能灵活掌握。5、语文试卷写错别字现象较严重，几乎每一道题都有错别字。阅读量小，理解能力差。所以第九、十大题失分率高。良好的学习习惯还没有养成。虽然卷面较整洁，但写字还欠规范，对汉字的书写笔顺掌握还不牢固。四、教学建议1、要加强管理，尤其是对低年级学生的习惯养成的训练，要严格要求学生，从一二

7、年级起就养成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。2、提高课堂教学的有效性和有趣性。对所讲内容要精心设计，从实际生活出发，结合儿童的生活实际，让学生听得有趣，愿学、乐学。注意学生的有效注意时间，对学生的听讲习惯要加以培养。多培养榜样，利用带动作用。3、教给学生识字、记字的方法和规律。把字放在语境中去认读，去理解，把字词句三者有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、记字的兴趣，并鼓励学生多进行写句子练习。5、要注重培养学生的审题和认真做题的能力。尤其是在不常见的题型方面多练习，特别是阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意

8、。然后读懂短文后面的问题，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。6、要关注学生的差异性，要特别关注学生中的弱势群体。从以人为本的角度出发，坚持做好以下工作：多沟通，消除后进生的心理障碍；多关注，帮助后进生形成良好的学习习惯；多指导，促进后进生学习方法的掌握；严格要求，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；还要争取与学生家长配合，共同做好后进生的补差工作。一、试题评价分析 本次语文试卷检测内容包括基础展示园、日积月累、阅读、写作四部分。写字18分。主要检测学生的识字写字能力，内容涉及到拼音识字、利用汉字的构字规律识字，查字典识字，辨析形近字识字。积累运用25分，主要考查学生对词语、句子、

9、古诗等语言材料的积累情况。阅读理解分值27分，主要检测学生利用汉字阅读的情况以及对文本的理解、感悟能力。习作为统一分值为30分，检测学生平时对生活的观察能力、想象能力及语言表达能力。二、答题情况分析1. 从学生卷面反馈来看，客观性试题答题较为满意，对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。如：三年级第一题5小题，分别写三个含有动物名称的成语，部分学生对成语的字不会写或写错，多笔少画现象严重，导致失分，反映出平时应加强学生书写的训练。第二题给带点的字选择正确的读音。其实此题是检测学生对多音字活学活用的问题。出现错误较多

10、的是“窟窿”的读音上。说明学生不能结合具体语言环境正确判断，对轻声掌握不够，基础知识有待加强。五年级第一题小2题看拼音写词语，学生大部分不会写“恩惠”和“祭奠”两个词语。六年级第一大题第四小题，按要求写句子与填空题，所考查的内容是本册的课文相关的成语，学生失分现象较多。或写错字，或张冠李戴。分析原因：一是课文读的少；二是平时练习时没有认真答题；三是答题时粗心马虎所致。2.阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能

11、按要求认真解答。但多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅读概括能力差，理解能力更差。3.习作方面80%的学生叙述生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。三至六年级习作都是提示写作范围，且与学生生活贴近。因而，学生都能按提示要求自我拟题写作，习作能力整体有所提高，得分率整体比较高，说明学生的习作功底比较扎实。可见教师平时对作文教学抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有部分学生书写不认真，错别字多，语句不通。没有围绕主题写，这有待于今后教师加强训练。三、存在的共性问题1. 学

12、生答卷书写不够规范，写字潦草、涂改现象严重，多数学生都有写错或用错的字，对用错写错的字未能严格要求。2.学生语言感悟能力较差。多作文语言词不达意、词序不当等现象普遍存在。究其原因主要与学生的语感、阅读习惯、阅读量等因素有关。3.对课外阅读重视不够。学生的语文素养较低，对阅读题的回答停留在较低的水平，语文组织及表达较差，说明学生的语文综合能力有待提高。4. 作文中反应出来的一些问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、教学思考建议1、加强基本技能训练。要学