学年九年级语文上册教案全集人教版.docx

1、学年九年级语文上册教案全集 人教版2017-2018学年九年级语文上册教案全集 人教版01 沁园春雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。教学重点： 学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。 教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在东方红的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。 诗言志

2、，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词沁园春 雪。2、板书课题并解题。3、明确目标：读思悟诵。二、忆历史，知背景。 同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。三、读导语： 三分文章七分读。读书百遍，其义自见。1、学生试读。以自己最喜欢的方式读课文两遍。 要求： 用笔画出文中自己不认识的字。 将自己不懂的地方作上标记。 思考：

3、词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。（用“/”标出停顿，用“”标出重音。）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。）4、全班练习配乐朗读。四、思导语： 孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。大疑则大进，小疑则小进。 设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。）3、你如何理解“封”和“飘”字？（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动。）4、下面一个“望”字领起下文，词人望到了哪些景观？（“长城”、“

4、黄河”、山脉、高原景观。）引导理解比喻和拟人修辞，明确以动写静的方法。 过渡导语：以上景物确实很美，有没有更美的呢？明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观。）问：现在晴了吗？（没有）这是一种什么写法？（联想，即是虚写。）5、“引无数英雄竟折腰，”有哪些英雄为之折腰？写这些英雄按什么顺序来写的？明确：秦始皇（赢政）、汉武帝（刘彻）、唐太宗（李世民）、宋太祖（赵匡胤）成吉思汗（铁木真）引导学生说说自己心中的这些这帝王形象，选取其中一位来说。6、作者是怎样评价这些英雄的？（学生读出评论句。）你怎样理解？ 词中作者评论，仅用了一个字是（等待学生回答“惜”），你

5、怎样理解这个词的意思？饱含了作者怎样的感情？（小组内进行讨论，师生共同交流明确） 明确：“惜”蕴含了作者的惋惜之情，即是美中不足，这些封建帝王胸中虽然都有雄才大略，但是都始终缺乏“人治”。此处的议论为下文的抒情打下了基础，使下文的抒情显得水到渠成。7、你怎样理解最后一句？（引导学者谈谈个人理解。）你能说说你所知道的当今风流人物吗？ （学生自己发言，各抒己见。） 小结：全词上阕写景，诗人先写眼前实景，再写想象虚景，虚实结合，动静相衬，表达了对祖国山河的热爱之情。下阕议论和抒情，对历史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒发了对无产阶级领导者和广大的人民群众的赞颂之情。五、悟 导语： 有一位智者说道：领

6、悟是语文学习的最高境界，是读者与作者同呼吸。 设置问题：1、词中描写了北国壮丽的雪景，请你发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。（顺势回顾有关写雪景的诗词名句。）2、全词表达了诗人的什么样的思想感情？ 3、回顾所学的毛泽东诗词。长征菩萨蛮 大柏地卜算子 咏梅。 4、引导学生找出自己认为写得好的句子，并说出理由。（见时机而视） 六、诵： 1、学生练习背诵诗词。（男、女生比赛背，小组比赛背。） 2、配乐朗诵比赛。（以小组为单位。）七、友情作业：1、课外延伸：阅读毛泽东的更多诗词。2、美术作业：根据本诗词内容，画一幅北国雪景图。 结束语（在走进新时代的音乐声中）同学们，让我们不忘伟人的大

7、志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走向新的时代，走向新的世纪。 板书设计 沁园春 雪 描雪景 描写 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 评古人 议论 赞今朝 抒情02 雨说（郑 愁 予）教学目的1学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2学习在景物描写中抒发感情的方法。教学重难点1重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。3难点：在景物描写中抒发感情。教学过程 第一课时一、预习1读准下列加点字的音：圃（PO）锢（go）滞（Zhl）喑哑（tn）（yo）嚷（rang3 ） 蓑（suo1) 笠（li4) 膏（gao1

8、）耸（song3） 绕（rao4）襁褓(qiang3）（bao3）呼啦啦（hua1）2解释下列词语：（1）禁锢：束缚，强力限制。（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。（3）留滞：停滞，不流通。 （4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。 3朗读课文。二、导入1导语：我们学了艾青的黎明的通知一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的雨说，

9、和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习雨说为生活在中国大地上的儿童而歌。2作家作品简介：郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集草鞋与筏子。1954年考入中兴大学法商学院，并在（现代诗）季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有（梦土上）、（衣钵）、窗外的女奴）、（郑愁于诗集）、（刺绣的歌谣）等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而

10、且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。三、正课1朗读唐代诗人杜甫脍炙人口的名诗春夜喜雨，回忆一下这首诗中杜甫抒发的感情。（春夜喜雨）是杜甫定居成都草堂时写的。诗中描写春夜降雨，滋润万物的美景，抒发了诗人喜悦之情。2朗读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。（雨说）中诗人从而中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上

11、的儿童们无忧无虑、幸福成长。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 3提问：副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。如（有的人）其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。（雨说这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗

12、人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。4朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。5朗读的基本要求和

13、技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句

14、子，要用升调；表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。四、小结近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很

15、重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。五、作业1课后练习一第l、2题。 2当堂达标题。第一课时作业优化设计（一）给下列形似字组词。锢 崮 痼 鲴 蓑 衰 膏 搞（二）给下词注音、组词并解词。耸（）2矗（）一03 星星变奏曲教学内容 本课在第10-13页。作为朦胧诗的典范作品之一，江河刻画了星星、萤火虫、春、鸟、睡莲、白丁香，以及静夜、冰雪、僵硬的土地等一系列蕴含深刻象征意义的物象，抒情写意，展示现实与理想的背离，抒发诗人对光明的渴求。教学目标 知识与能力 1了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。 2把握诗歌中“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意”的肯定式，与“如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。 3理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 过程与方法 1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出