名师课堂教学实录《老王》课堂实录肖培东Word格式文档下载.docx

1、不幸者。 （对生 1：说得很好。 ） 起来读一读。生齐读：我渐渐明白：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣 扎在生死的边缘。老王多么显而易见的不幸，我们在初中都 已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请 同学们认真地读一读老王的不幸。来，一起来读一读文章的 第二段：“据老王自己讲”一二开始。 据老王自己讲： 北京解放后， 蹬三轮的都组织起来； 那时候他“脑袋慢” ，“没绕过来” ，“晚了一步” ，就“进不 去了”。他感叹自己“人老了，没用了” 。老王常有失群落伍 的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三 轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ，此外就没什

2、 么亲人。来，你来读一读一句话： “他靠着活命”你给大家 读一读。生 2 读：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死 了，有两个侄儿“没出息” ，此外就没什么亲人。 师：好，同学们听到了吗？我们讲，老王是一个不幸的人， 讲述一个不幸者的故事，你朗读的语气、语调应该是怎么样 的？你来说。生 3 ：应该是低沉的。低沉的，速度呢 :相对的要缓慢。可见，我们这位同 学（生 2）还没有把它读出来。你站起来读读看，这句话。生 4 ： 有个哥哥死了， 有两个侄儿“没出息” ，此外就没什么亲人。你觉得你读出了几分低沉、缓慢吗？没有吧。为什么？就是感觉有点紧张。紧张是一个方面，杨绛的语言也是一个方面。杨绛

3、先生的语言初看上去平平淡淡，无阴无晴，所以如果不细心去读的话，你真的不知道里面竟然有这么深厚的情感在这里。请 坐。来，同学们一起来读读（课件上的）第一句话： “他靠 着活命的只是一辆破旧的三轮车”生齐读。生 5 读。慢是慢了，没有突出一种感情来。你觉得哪些词表达感 情？生 5 ：“破旧”。“破旧”，在初中时候也是这么读的对吧？在一个显而易 见的词上面我们容易产生感情来。但是同学们再考虑一下，现在你再看这句话里面，除了“破旧”以外，我觉得有一个 词还可以强调它， 另一个词上面可能更有他的不幸， 一起说， 哪个师生：“只是”。在这种副词上面找出情感来，这才是真正的阅读方法。 来，一起来试试看， （

4、师范读）“他靠着活命的只是一辆破旧 的三轮车”。再下面（有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ）。这个 句子有特点吗？你来看看。生 6 ：有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” 师：很普通的一句话，看看有没有特点？有。读“有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ” 师：同学们，大家听到了吗，要读好这句话，要学会在哪一 个地方停顿？生沉默。除了这个逗号以外，我们再可以加标点。你试试看。生 7：有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”。对不对？你看，就这样一句简单的话，其实这里面的情 感非常丰富。老王无依无靠，孤苦无依， “有个哥哥”让我 们觉得高兴，原来还有伴。可惜， “死了”。峰回路转， “有两个侄儿”

5、 ，还有人依靠，也不错，怎么样， “没出息”， 又再次把我们的情感打入绝望的深渊。这十四个字里，杨绛 让我们的情感波折起伏、 跌宕， 这就是语言的特点。 同学们， 酝酿一下，读好这句话： “有个哥哥，死了，有两个侄儿， 没出息。此外就没什么亲人了。 ” 生齐读。记住：只有沉入词语，读出情感来，你才能够真正的走 近杨绛，走进这篇课文老王 。同学们一起来读读这句话， 把自己情感调整一下跟老师一起来读师生齐读：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，有个哥哥 死了，有两个侄儿“没出息” ，此外就没什么亲人。你看，平平淡淡的语言，杨绛先生其实是把她的情感、 把她对老王的同情全部都融在了里面，还有什么比这个更

6、凄 惨的呢，还有什么比老王更孤独的呢？人生的变故让他独、 孤，让他更加地走向人生孤独的境界。那么，这就是一个发 现，再看课文中这样的句子还有吗？你来说说看。生 8 ：老王不仅老，还只有一只眼，另一只是“田螺眼” ，瞎 的。这个倒装，和这个倒装有点相似。但是我发现你在读的 时候有点随意，再来一遍好不好？生 8 再读。师范读。再来看看，老王的住处，老王生活的环境也能透视着他 的不幸。来，你给大家找找看。生 9 ：有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同， 看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正 蹬着他那辆三轮进大院去。读得很好，其实我发现又错过了一个地方，你找的那个 住处其实都

7、是形容词， 我一看就看出来了住处情景。 同学们， 学会这段话，读这段话，杨绛先生匠心独运之处更在哪句话 呢？读“后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里 是不是他的家。他说，住那儿多年了。 ” 师：你觉得哪句话你更加强调？（本段的）最后一句。 同学们一起来读一读。“住那儿多年了” ，哪个词？“多年” ，长时间地住在破败不堪的地方。还有一个地方很有特点。生 10 ：“那儿”生 11 ：因为那是一个荒僻的小胡同， 还有一个破破落落的大 院，还有有几间塌败的小屋。他为什么说“那儿”啊？本来我们回答老王说“那 儿”却不说什么，你来说。老王说“那儿”就不说“家” 。可见，这个破破的地方在老王心里根本就

8、算不上“家”“家”是什么？不说房子的富丽堂皇，但是，这个破败的小屋已经不能承载起一种“家”的概念，而且孤独无依的老王 在这一住多年，因此，这个“那儿”我们要体会老王心里无 言的苦楚。听懂吗？阅读就是在别人不注意的地方你注意 了，阅读就是在平时忽略的时候你细心了。这就是阅读的发 现。一起来读读（本段）最后一句话。好。一起来读（课件上的）三句话。男同学第一句，女 同学第二句，一起第最后一句。男生： 有个哥哥死了， 有两个侄儿没出息，此外就没什么亲人。女生：老王不仅老，还只有一只眼，另一只是“田螺眼” ， 瞎的。齐读：他说，住那儿多年了 师：还有几个同学是咧着嘴笑着读其实也就说明，也许 很多时候我们

9、也开始慢慢地产生出一种对弱者的冷漠。真的 希望这堂课能够净化你的灵魂。这样的句子在文章中还有很 多，一起来看看，林筱芳老师说了这样一句话： “杨绛先 生语言看起来平平淡淡， 无阴无晴。 然而平淡不是贫乏， 阴晴隐于其中干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大 的表现力”。那么，我们的责任就是把这个巨大的变现力给 挖掘出来，再读出来，悟出来，这才是学习、阅读之道。听 得懂吗？好，刚才已经读了读老王的不幸，已经触摸着老王的不 幸，感受着老王的伤痕，那么，再看一看我们所讲的这些不 幸，也是我们曾经一“扫描”就看到的不幸，课文里还有没 有更深的不幸呢？老王除了病、残、贫穷、孤苦，还有没有其他或者说更 深的不

10、幸？生 12 ：不知道。不知道，初中学了也忘了，刚刚看过了也没看到我 倒觉得同学们有找到吗？不知道不要紧，我们读读第三 段。师读第三段。你来读最后一句。他也许是从小营养不良而瞎了一眼， 也许是得了恶病， 反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。记住，阻止你发现的不是紧张，而是你平时学习的那种 懈怠。同学们一起来最后一句话。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。好，这个后者更深的不幸究竟是什么？ 生 13 ：应该是别人不理解他吧。别人不理解他，你把这段里面别人不理解他的表现读出来。生 13 ：有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶 病，瞎掉一只眼

11、。哇，你读得非常响亮。刚才我就说了，讲述一个不幸者 的故事没你那么开心的，是不是？你再来读读。生 13 再读。好，请坐。同学们说说看， “有人说”这个“有人”是 谁？生 14 ：大部分人。大部分人， 这个“有人” 会是谁的呢？身份？职业？生活得好，高官，没事情去找老王？大家说这个“有人”会是谁？（有学生在位置上说）对，也就是那一些人力车 夫，或者跟他生活得很近很近的那些人。再来看看， “这老 光棍”，“这”这个词是什么意味？学生沉默。说话不要看着文本，平时我们说“这”“你这人” “你这个样子” ，这个“这”我们大家发现是一种什么样感 觉？不尊敬，嘲笑，嘲讽，这些同学们都说出了，再看看， 这个“

12、这”还不够，还给他加上什么词， “老光棍”！一重打 击再加一重，说明奚落别人嘲笑别人，还有一个词你得注 意我要听一听你说。生 15 ：不老实。骂人家不老实，你又犯了前面的问题， “不老实”你要 把它放在心里，再看看这个句子“这老光棍”大家觉得 哪个词有味道？“大约”应该不确定这种猜测。还不敢肯定，却四处传播，是不是啊？所以这种词里面 可以看出当时的世态冷漠、炎凉，以取笑别人为乐，所以读 好这个句子，一起来。有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么 恶病，瞎掉一只眼。可见这些句子都告诉我们：老王生活在当时的那种文革 时代是多么多么的荒唐，人情冷漠，世风日下。因此我们说 老王的不幸更在于他被抛

13、弃、被欺辱、被凌辱、被践踏。一 起来读一读两段话怀着感情。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶 病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。希望你把“更深的不幸”读给我们大家听一听，你来试 试看。生 16 读。后者该是更深的不幸。 一起男同学， 声音稍微加重一点 男生齐读。（生 16）请坐。记住啊，文字进入灵魂的唯一方式是朗 读。然后你用心慢慢地去触摸这些文字，你能感觉到老王悲 至苦至的那种感觉，所以同学们一定要养成一个良好的阅读 习惯。那么同学们，老王就这样不幸地生活在那个时代，就 这样不幸地生活在那个动乱的年代，如果说这篇文章只是为 了讲述老王的不幸，那么这篇文章最多只是一段动情的往事，或者是一滩苦难的泪水。可是杨绛她觉得不够，那么撩 开“不幸”的面纱，再想想看，联系全文在老王不幸的身世 中你还能读出些什么，难道仅仅只是不幸吗？这篇文章只是写了老王的不幸吗？来，你来说。生 17 ：我认为还谈到了一种悲哀。不幸是老王的不幸，而悲 哀指的是那些不同情老王的人，他们一点同情心都没有。听懂了吗？也就是说不仅仅是写了老王的不幸，更是写 了老王以外也许也包括作者在内的某些人，是这个意思 吗？你不要忙着点头哦，不要急着给我的话下结论。或 者说你想从老王的不幸可以得到更多的