《小壁虎借尾巴》教案文档格式.docx

1、一、激趣导入，读题质疑 1、同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。壁虎 今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2、揭题读题。3、读了课题，你有什么要问吗？为什么借尾巴？向谁借？ 二、初读课文，学习生字 1、读通课文。1借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。2读课文，标出自然段序号。3指名分自然段朗读课文，订正读音。2、学习生字。1在课文中勾画诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。2说说你是用什么方法识记这些生字的。a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐 b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做

2、的。2、读一读，连一连。蚊 咬 拨 甩 傻 转三、读课文感知 1、范读课文，让学生细致听。2、自读课文，思索课文讲了什么。3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3、这篇课文讲的是谁去做什么的故事。四、学习课文第1、2自然段 探讨答复下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？读第1自然段 2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了 3、理解挣用力摆脱，做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？齐读第2自然段 5、带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。4、小壁虎为什么要去借尾巴？

3、小壁虎借尾巴教案2 活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。2、引导幼儿视察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。4、知道动物是人类的挚友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。5、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。6、借助图文并茂，以图为主的形式，造就孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算：1、教学课件、角色头饰。2、嘉奖幼儿的小奖品假设干。美丽的小红花 活动过程：一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。孩子们，今日我听说森林里面正在举办一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？幼儿视察动

4、物尾巴说说尾巴的用处。你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小挚友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。1小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的详细内容。1孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？2它借到了吗？3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：1小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么答复的呢？2小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小

5、壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？3教师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。4请小挚友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？5我请一个小挚友做壁虎，其他小挚友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？6小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又开心的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小挚友一起讲解并描述故事。四、角色表演故事。孩子们，此时此刻我们学会了这个故事，你们想不想演一演？请一个小挚友戴上小壁虎的头饰，请四个小挚友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进展表演。五、总结延长，自然完毕活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙

6、角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的挚友还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？此时此刻就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然完毕活动。活动反思：表达是造就幼儿思维、语言实力的重要途径。活动中老师缔造各种表达的时机，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。小壁虎借尾巴教案3 一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。3、了解一些动物尾巴的作用。二、教具打算：多媒体课件；小壁虎等头饰假设干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。三、教时支配：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；

7、再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。其次课时：复习导入；细读课文；拓展延长；总结积累；分层作业。四、教学过程：一、创境入题，趣学生字：放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景 1、小挚友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？老师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗 二、细初读课文，自主识字：1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？课件出示课文及插图，老师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学

8、生读课文的爱好。2、沟通识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师、问同学 3、选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。4、沟通学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？ 你又发觉了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜爱的段落。2、学生评议。3、带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、沟通阅读状况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。5、老师协助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。四、指导写字：1、让学生视察范字在田字格中的位置，想想

9、笔顺，然后描写。2、提出自己写不好的地方。3、老师范写。4、学生仿写。五、作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？其次课时 一、嬉戏激趣，复习导入：1、猜字谜：1你错一半。2虫子爬到文字边。3看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？指名学生说说他向谁借尾巴？ 学生边说，老师边贴出这些动物的图片借

10、到了没有？4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的嬉戏吧。二、细读课文，读中悟文：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么答复对方的。再读读，作好打算。大家作好了打算，我们的嬉戏就起先了。学生分别读相应的段落 大家打算好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？这三个自然段的教学依次由学生的状况随机确定，下面仅以先教学第三自然段为例。1、学习第三自然段：1引读：小挚友，看大屏幕课件出示第三自然段文字和插图，我们做个“我问你答”的嬉戏，教师问，小挚友找到句子答复教师。小壁虎爬呀爬，爬到生：略 他望见小鱼生：小

11、壁虎说：“”生：小鱼说：老师变更读的方式，引起学生读的爱好。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了作者写作的依次。为后面的续述打下根底。 2练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？找出小壁虎的话，读出礼貌语气 小鱼队，是因为你们很傲岸吗？找出小鱼的话，读出热忱的语气 3老师指导有感情地朗读这一段。4表演读，品悟“摇”。你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。5了解尾巴作用，启发想象，拓展持续。小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？

12、小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？此时此刻，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？6小结，请另两队评议，给优胜队发奖奖品为小壁虎、小鱼等头饰 2、合作学习第四、五自然段。学习方法根本与上面相像 1各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小教师”学教师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。在自主阅读的根底上，学习与人沟通，与人合作，造就团结合作精神。2引读。3有感情地朗读对话。4引导学生品读第四段。你们读得这么谨慎，教师也多想来读读，你们能给我一次时机吗？老师读第三段，存心读错一些地方 你们喜爱这样读吗？学生评议，指出教师朗读中感情处理不当的地方。我们一起读读吧！5放手让学生读第五自然段。我又想读这段，但想想刚刚很担忧，我想还是你们读给我听听吧。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里老师踊跃参加学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师敏捷运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原