去年的树优秀导入语Word下载.docx

1、一、创设情景、导入新课（音乐课件一） 1、日本著名的儿童文学作家新美男吉，生于1913年，1943年因病英年早逝，年仅30岁。虽然他的一生是短暂的，但他创作了大量的童话作品。他曾经说：我的作品包含了我的天*、*情和远大的理想，假如几百年、几千年后，我的作品能得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命。从这一点来说，我是多么幸福啊!如今，他的作品已广为流传，今天，我们一起走进他笔下那鸟和树的世界，共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。11课去年的树 2、板书课题：去年的树，齐读课题。二、初读课文、把握内容 1.通过上节课的学习，我们通读了课文，下面请请大家打开书，用自己喜欢的方式读读课文，思考

2、课文讲了一件什么事。2、交流并板书：好朋友 师：同学们，你们把课文读通，并用自己的语言概括文章的意思，把书越读越薄，是学习的一种好方法。三、研读课文，倾心对话 1、请大家自读课文一到四自然段，看看这对好朋友之间发生了什么事，也可以谈谈你读后的感受?2、第一自然段 a：指名读：你从这些句子中知道了什么?你能把你的体会读出来吗?谁还能把自己的体会读出来。b：想像画面，指导朗读：天天给树唱歌，天天听，（板书：唱）说明它们朝夕相处，形影不离。c：齐读：你有这样的好朋友吗?同学们，把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧!3、鸟儿和树分别时的对话。（课件二） 幸福的时间总是觉得短暂的，刚才我们还沉浸在鸟和

3、树的幸福之中，转眼间，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。a、引读：树对鸟儿说鸟儿说 树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!b、指名读：你从他们的对话中体会到什么。教师相机指导，。c、找好朋友合读：请你找一个好朋友配合你来读。d、齐读：大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分，并读出了鸟的坚定，大家都来读读他们的对话吧!师小结：他们分别时是那么难舍难分，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。因为他们是朝夕相处的（好朋友）。四.想像

4、寻找，体会艰*，感悟诚信 1、过渡：冬去春来，小鸟回来守约，寻找大树来了，她是怎样寻找大树的，请大家默读课文的5-14自然段，找出鸟是怎样寻找大树的，可以把你读书的体会和感受写在书上写写，记记。同学们，边默读边思考也是读书的一种好方法。2、学生交流后出示，课件出示鸟儿后三次所说的话：（课件三） 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?a:自由练读：是啊!就是这几句急切询问的话，请大家自由练读，看看读后你有什么体会。b:你有什么体会，你能把你的体会读出来。（教师注意让学生结合自己的体会读）谁还能把自己的体会读出来。c:配乐师

5、生互读：（音乐课件四）春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了，可是，树不见了，只剩下树根留在那里。鸟问树根，树根说伐木人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。鸟向山谷里飞去，她看到大门，她问大门，大门说她的好朋友被做成火柴，运到村子里卖掉了，于是鸟又向村子飞去，见到小姑娘，她问小女孩，小女孩回答说火柴用光了，火柴点燃的火还在灯里亮着。d:引导学生想像说话：小鸟儿这样急切地寻找大树，（板书：找）同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗?这么多的困难，阻止小鸟寻找大树了吗?为什么?因为他们是（好朋友），还因为他们有个约定。e:连读：让我们再读读小鸟的这几

6、句问话，体会小鸟儿的着急和伤心吧!3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心，就是奉献给大树最好的友情。鸟儿是这样的重情义，它的好朋友树又何尝不是这样，当树知道自己即将走到生命的尽头，再也见不到好朋友鸟儿时，它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福，它留给鸟儿的是什么话呢?指名一一回答。4、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千*万苦，百折不挠的寻找大树，最后在村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟儿实现了自己的诺言，谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。（课件五出示）：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。谁还愿做一只小鸟读读这些

7、课文。大家都来做一只小鸟读读这些句子。c;换位读：同学们。此时此刻，你就是那只小鸟，你历尽艰*，终于找到了好朋友大树化身的灯火，把你当成小鸟来读。（课件六） d：思考体会：同学们，你就是那只小鸟，你终于看到自己的好朋友了，你为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你想些什么?e：你唱完了歌，又对着灯火看了一会儿，你又想些什么?f：师小结：同学们，课文中两个看字虽普通，却包含了无比的深情与留恋。去年，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）;今年，小鸟历尽千*、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）;如今，（板书：又唱）面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的

8、歌，因为他们是（好朋友）。五、演读课文。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同学们，这篇课文太美了，你们还想读吗?这样，我们分角*来演读课文。（音乐课件七） 六、拓展延伸、多向对话 小鸟的情意深深地感染了我们，小鸟地诚信深深地打动了我们，课文学到这，你肯定有许多话想说，你最想说的一句话是什么?想对谁说，想一想，写下来，呆会儿我们交流。（鸟树伐木人自己作者） 交流写话。七、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地呼唤这棵树（读题）。去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，他是光荣的，让我们自豪的读（读题）。去年的树，为什么会

9、不复存在?留给我们太多太多的思考，关于环保、关于友谊、关于诚信，让我们意味深长地读（读题）。八、拓展阅读：这篇课文带给我们无尽的想象和思考，让我们感受到世间最美好的情感，也让人感受到许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话作品还有很多，这里向你们推荐几篇，但愿童话那美好的情感能够伴你们的一生。（课件八） 去年的树优秀导入语第2篇 教学目标：小学语文去年的树优秀教学设计 1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：去年的树教案优秀教学设计 1指导学生朗读、领

10、悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一、揭题导入，课题质疑。1导入课题；齐读课题。2课题质疑。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2检查字词掌握情况。3默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文，训练朗读。1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？预设：/ （1） 天天一句。重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 请你也就近找一下

11、你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导） 请一对同桌读对话。（老师评价：老师发现这只小鸟说：我明年一定回来时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？再请一对同桌读。/article/从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读） 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。2鸟是怎样寻找大树的？（1）默读714自然段，概括鸟的寻找过程。（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？（2）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句自由练，指名读。? 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在