第学前班上册数学教案Word文档格式.docx

1、二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）2、齐读，指名读。3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2 有谁会写2？（指名）（齐读） 6、师：2像什么？（2像小鸭水中游） 用手指怎么表示呢？ 三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2。 四、作业 写1和2各20个。教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、

2、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。 第 学前班 上册 数学 教案认识数字3、4和51-33 1、使学生认识3-4； 3、会用手指头表示3-5； 4、会写3、4和5。写3、4和5。课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件学习3-5 20分钟，写3、4 和5 15分钟，5分钟互动一、复习 1、请生用手指表示1和2。 2、请生用点点表示1和2。 3、请生用物体表示1和2。 4、请生背数字儿歌。 5、请生写1和2。 二、新授1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么?（3像耳朵听声音）（出示课件）谁会写3？来

3、数数有几只耳朵？ 2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。 3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出示课件）像什么？（5像称钩来买菜） 4、请生写3、4和5。 写3、4和5各8排。有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不 行，只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表示5。做数学练习册练习四1-44完成练习四先分类再数练习四做练习四20分钟，做课堂作业20分钟 一、集体做练习四 1、师读题，生举手回答。

4、 2、其余学生做书上。 二、做课堂作业 数数（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同学不会分类。认识数字6和71-551、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。写6和7。课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件学习6-7 20分钟，写6、7 15分钟，5分钟互动 1、请生用手指表示1-5。 2、请生用点点表示1-5。 3、看点点表示数字。 5、看图填数字。 6、按顺序填顺序引出6（出示课件）。6像什么?（6像口哨吹得响）（出示课件）谁会写6？来数数有几只口哨？引出7。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？

5、（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。 4、请生写6、7。 写6和7各8排。学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反。认识数字8、9和101-661、使学生认识8、9和10；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。写8、9和10。课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动 1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。 3、数珠子。 4、看点点写数字。 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。2、 指名生上来写数字。3、 指名根据数字画点点。4、

6、指名用手指表示数字。5、 什么，棍子。什么，鸭子。什么，耳朵。什么，帆船。什么，钩钩。什么，大肚。什么，拐杖。什么，眼镜。什么，汽球。什么，棍子打棒球。6、 抢答某数的前后是几？三、作业写8、9、10各写了5排。8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。做数学练习册练习五2-17完成练习五分类数数练习五做练习五20分钟，写课堂作业20分钟 一、集体做练习五 1、师读题，学生举手回答问题 。 2、其余学生写在书上。 二、写课堂作业 根据数量画圆形189100的认识2-21、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能

7、够较整洁地书写“0”。2、培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。体会0的两种含义。课件、直尺、0-10的数字卡片。 认识0 20分钟，练习10分钟，写0 10分钟一、 创设情境，揭示课题。1、 活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2、 设疑引出“0”。刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？今天我们就来学习有关0的知识

8、。（板书：0的认识）设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。二、 在活动中体会0的含义。 （一）理解0表示“没有”的意思。1、观察发现。大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1） 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？ 分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）2、小结。“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，

9、也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。3、说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。 4、反馈练习。 看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？（ ） （ ） （ ）（二）理解0表示“起点”的意思。 1、跑步比赛，体会“起点”。（1）

10、 第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。（2） 第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。（3） 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？“起点”）越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。 2、观察直尺，加深认识。（1） 让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位

11、说一说。（2） 汇报发现的结果。（3） 反馈练习：A、 填一填。让学生顺数、倒数。B、 学生看尺子提出问题并请同学回答。 设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。 3、排一排。（完成课本P30练习四第2题） （1）让学生拿出05的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。 （2）汇报。（鼓励不同排法的学生上台展示。灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维。4、说一说。寻找生活中“0”表示“起点”的事例。促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学（三）、小结。今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。三、 教学0的书写。 1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？