1、9000米=( )千米 6000米+4000米=( )千米6千米=( )米 5千米3000米=( )米4吨=( )千克 2200千克200千克=( )吨2、填单位。一个玻璃杯子高约1_。一根短绳长约2_。一把尺子厚约_毫米。小明的身高是_厘米。长江长约6200_。北京到武汉的铁路约长3315_。一只大熊猫重约70_。一只小狗重6_。蓝鲸重60_。三、解决问题:1.一根长3米的木料,据成同样长的6根,用作桌子腿,这个桌子高多少?2.小明坐车去奶奶家玩,途中要走306千米。他早上9时出发,汽车每小时行85千米,中午12时能到吗?3.一辆载重3吨的货车,装4台700千克的机器,超载吗?四画一画把图中
2、相距1200米的两地沿路线画出来,并写出具体路线,列出算式。五知识拓展:1. 小红的家里和学校相距150米,她早上忘记代数学书了,她回家去拿书,一共要走多少米才能把书拿回?2. 按从大到小的顺序排列30吨40千克 3040千克 30吨400千克 3004千克8米2毫米 8米2分米 8千米2米 8米2厘米3. 小红七点半从家出发去科技馆,11:30才到达,她每小时行6千米。沿原路返回,每小时只行4千米,需要行几小时?第二课时1、使孩子进一步加深巩固万以内数的加减法的计算算理、方法、验算和估算的知识。2、能够熟练掌握和应用万以内的加减法的计算方法。3、运用加减法的计算作为解决其他数学问题的基本工具
3、。连续进位加和连续退位减的计算方法和算理;估算的意义和方法;验算的重要性。从计算的意义上理解加减法的原理,并熟练地应对各种进位和退位加减。1、这节课我们复习“万以内的加减法”,想一想,我们都学了哪些知识?万以内数的加减法:(1)两三位数加、减法的计算方法:例子:98+26=124 785+849=1634方法:计算时,数位对齐,从个位加起,满十进一,一直加到最高位为止。517-348=169 507-348=159 500-185=315计算时,数位对齐,从个位减起,不够减了就向前一位借一,借一来十,再进行减。(2)加减法的估算:当不需要精确计算时,就可以把一个数估计下,看成一个大概的数。然后
4、再进行计算。(3)加减法的验算:加法的验算有两种方法:加法:调换加数的位置,或者和-另外一个加数。减法:被减数-差 或者 差+减数2、同桌间互相说一说,巩固下知识体系。1、竖式计算。带井号的要验算。638+93 265+596 476+128 532+407 # 168+450 594-129 610-456 705-245 900-325 306-189#2解决问题:(1)京广中心大厦是北京市目前最高的摩天大厦,它高209米,它比中央电视塔约矮196米。你知道中央电视塔约高多少吗?(2)食品店运来410千克的苹果,上午卖出了154千克,下午卖出了178千克,还剩多少千克?(3)科技馆上午来了
5、游客852人,中午有265人离去,下午又来了402位游客,这时馆内有多少人?全天园内来了多少游客?(4)小红和小明家以及学校在同一条路上,小红家距学校316米,小明家距离学校只有159米。小红家到小明家多远?(5)养鸡场上午孵了337只小鸡,下午比上午多孵了118只,一天大约孵了多少只?3.看图题。(1)问:1.大理到丽江有多少千米?2.从昆明到大理比大理到丽江远多少千米? 第三课时教学内容:分数的初步认识复习课教学目标:一、基础性目标:1、学生回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。二、发展性目标:1通过动手、观察
6、、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力,和创造能力,以及学生合作意识和解决问题的意识。2 学生主动参与生动直观的教学活动,使他们体验到数学知识来源于生活,能克服困难,获得成功的体验。重、难点:回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。培养学生利用分数解决实际问题的能力。教学过程:一、创设情境,导入复习师:今天和同学们在一起学习,老师非常高兴!同学们高兴吗?生:高兴!看哪个同学坐得最好,听得最认真。同学们,你们喜欢猜谜语吗?喜欢。老师给你们说一个谜语来猜猜,看哪个同学最聪明。四角方方,薄面白净,传播知识,它打先锋。(猜一学习用品)生:纸。你真聪明。(出
7、示纸)如果把纸对折,就是把纸平均分成(2)份!每份就是它的(),再对折就是平均分成(4)份!每份就是它的(),再对折就是平均分成(8)份!每份就是它的(),。再折下去还可以得到更多。师小结:如果把一个物体或图形等平均分的时候,就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。板书课题:(设计意图:这一环节通过谜语导入本堂课的内容,目的就是为了激发学生的兴趣,谜底是纸,为下一个环节的折纸做铺垫。)二、回顾整理,建构网络(一) 初步构建知识网络仔细观察下面几幅图,看看哪些能用分数表示?请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢的图形,涂上颜色,这个图形表达是哪个分数?把它写下来、并和同学交流这
8、个的分数是怎样得到的。图1 图2 ( ) ( ) 图3 图4 ( ) ( ) 训练学生的动手操作能力,让学生直观的理解分数的组成,培养学生形成良好的学习习惯。1、抽取其中一个分数指名让学生读,并说一说意义。2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。3、比较大小你能比较上图中哪两个分数的大小?(生自由比较)你是怎样比较这些分数的大小的?让学生回顾分数的读、写,分数的结构及意义等基础知识,根据自己的折纸涂色,来比较分数的大小,能够提高学生的学习兴趣,更进一步理解分数的意义,并进行活用。分母相同的分数比较。图3与图4的大小比较,指名让学生比较,并说明你发现了什么?复习同分母分数的大小比较,明确份数相同
9、,取的份数越多,分数越大。分子相同的分数比较。图1与图2的大小比较,指名让学生比较,并说明你发现了什么?4、分数加、减法复习。根据图形计算:说一说:计算这些分数加减法要注意什么?(分子相加减,分母不变)分数的计算练习,明确分数的组成,并能利用分数的组成进行计算。(二)融入知识网络,交流矫正同学们现在你能整理一下本单元学了哪些内容吗?翻一翻课本,想一想这些知识点之间有什么联系?(遇到困难可以组内同学或者和老师交流,教师巡视指导。派代表说明整理思路,教师给予评价,看到同学们兴致这么高,老师也想整理一次。不如这样吧,我们一起来调整和完善刚才的整理好吗?师生共同整理。教师边优化边板书。培养学生把所学的
10、知识有条理的整理成知识网络图,这对学生来说有一定的难度,由教师带着学生先梳理一遍,然后以小组为单位合作学习,学生在相互启发、相互补充的过程中,思维得到开拓,智慧得到碰撞。他们一起经历知识网络的构建并最终形成一种技能。三、重点复习,强化提高同学们对这些知识都已经理解了,也掌握了,那会不会运用呢?我们一起来试一试。(一)分层练习,重点突破1、用分数表示图中的颜色部分( ) ( ) ( ) ( )2、比较分数的大小 ( ) ( ) ( ) 1 ( ) 3、分数的加、减计算+= -= += 1-=(二)拓展延伸,整体深化 妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份,邀请小动物们吃。小猴吃了这个蛋糕的 , 小狐狸吃
11、了这个蛋糕的 。 ( ) 吃得最多,( )吃得最少,( )和( )吃的同样多。小猴和牛一共吃了蛋糕的。小狐狸比小熊多吃了蛋糕的。采用生活中的例子,设计了这道题目,它涵盖了本节课所复习的所有内容,综合性很强,可以有效地提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力,并感受数学来源于生活。四、自主检测,完善提高(一)自主检测出示检测题,学生独立完成。第一关:1、把一个蛋糕平均分成5块,其中的3块是( )分之( ) ,写作:( ),它的分子是( ),分母是( )。2、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。( ) ( ) ( ) ( ) 3、1可以看作是( )个( )减去( )个,等于( )个(
12、)就是。第二关:1.判断对错.(1)一个圆分成4份,每一份是它的 . ( )(2)+ =。 ( ) (3)分母相同的分数,分子大的分数比较小。( ) (4)任何分数都比1小。 ( )。2、比一比 第三关:(用数学)1、某小区的绿化带,地种了柏树,剩下的种松树,种松树的地占整个绿化带的几分之几?2、涂色部分占整个图形的 ( )分之( ),再涂( )块, 涂色部分就占。第四关:(智力冲浪)下面咱们共同来分享一个数学小故事,故事的名字叫做猪八戒吃西瓜。在听故事的同时别忘了思考故事中的问题。一天,唐僧师徒人在西天取经路上走得又累又渴,于是停下来休息。唐僧说:“你去找个西瓜解解渴吧。”没过一会,八戒果然
13、找到一个西瓜回来了。悟空说:“我们把这个西瓜平均分成份,每人吃。”八戒一听,急了“俺老猪找瓜最辛苦,才吃那么一点点,不行不行,我要吃,要不至少也得。”悟空一听,哈哈大笑:“八戒,你最辛苦,就给你,行了吧。”八戒美滋滋地等着吃最大份的西瓜,可是八戒一看分到的西瓜,八戒大呼上当。为什么会上当呢?请同学们课下讨论这个问题。巩固所学的知识,查漏补缺。(二)评价完善学生做完题后,师生互评。同学们,让我们一起回忆一下,通过整理和复习,你有什么收获?板书设计:分数的初步认识1、分数的基本知识 a.分数的结构认识b几分之一和几分之几的认识和表示c.分数大小的比较2、巩固练习3、能力提高:第四课时长正方形周长复习课1.进一步理解长正方形周长的计算公式。 2.应用长正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题,培养学生空间想象和灵活解决问题的能力。 3.
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