人教版小学三年级语文上册124课教案Word格式.docx

1、1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。三、指导书写生字1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。四、朗读课文，感悟积累 指导朗读，感悟积累： 1、学习

2、第一自然段 （1）自读感悟，轻声读，边读边展开想象，读后交流描述。 （2）指导朗读 （3）学生自读自练，指名交流。 2、第二、三自然段。 （1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 （2）学生各自读课文，然后交流。 （3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。 （4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 （1）这所民族小学留给你什么印象

3、？交流感受。 （2）抒情地齐读这一自然段。五、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。六、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。七、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。课题：2、金色的草地 1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。初步体会课文中一些句子表情达意的作用

4、。 探究蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 CAI课件3课时一、激趣导入 1、板书“草地”。同学们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、用黄色笔板书“金色的”。读了课题，你有什么疑问吗？ 3、整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧二、初读感知 1、请同学们带着问题各自轻声朗读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。如果有不理解的词语或不懂的问题处做上记号。 2、课文主要写了两件事情，你能找出来吗？三、指导书写 1、出示会写字，想想自己分别怎么记住它

5、们，写的时候应该注意些什么？然后交流。 2、 教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 教学流程 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。3、每个生字写2个四、朗读感悟 1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。 2、朗读第二自然段。 a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？ 3、朗读第三自然段，探究蒲公英的色变规律和原因。 a、说说草地早晨、中午、傍晚

6、各是什么颜色的？ b、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。蒲公英的花就像（ ），可以（）、（）。早晨，花朵（） ，（） ，草地就（）；中午，花朵（） ，它是（） ，草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。 c、面对这样的蒲公英，同学们想怎样读？指导朗读课文第3自然段。 4、学习第四自然段 a、文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？ b、指导有感情地朗读5、总结全文六、拓展活动。 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地。3、爬天都峰1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12

7、个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 读懂课文结尾的一句话。 CAI课件、生字卡片四、 导入新课 1、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？爬二、自读课文，学习生字 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2、选择自己

8、喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、出示要写的生字，引导学生观察。 4、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。 5、指导学生观察、书写其余生字。三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流。 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心里发生了怎样的变化。 a. 出

9、示第4段重点句，引导学生深入讨论交流。 b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a、学生读书圈划。 b、学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。四、启发想象 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题： a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想? b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢? c.

10、 后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2、小组讨论、交流，指导朗读。五、总结课文，明白道理 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？五、拓展活动 把自己课余生活记录下来，把自己一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。4、槐乡的孩子1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 1、认识文中的新生词，体会一些词语的意思。 2、了解课文大致内容，培养学生的阅读能力。感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。CAI

11、课件一、导入1、出示槐树的图片。认识槐树的特点。2、师：这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢？请打开课文第4课槐乡的孩子。3、师：这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文，略读课文的题目上有一个米字符号。它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。二、初读细读课文，感知理解1、轻声读课文。要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。2、认读多音字。ji（结伴）zn（收藏）li（劳累）ji（结果）zn （西藏）li（日积月累）3、认读生词，并理解。仔细 黎明 满载而归 劳累4、同桌读课文。5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听，听完后

12、评价。6、学生讨论。槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”是什么？槐米有什么用处？课文哪个自然段介绍槐米？7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真看相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。散发 仔细 勤劳8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？9、指名读课文中第3自然第1句话。10、师：这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天气的炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。11、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错过采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？男孩：爬削女孩：捡塞12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。13、

13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。14、师：问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样？15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而归”的反义词。16、师：第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么？满载而归三、欣赏评价，深化感悟1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢？语文园地一1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。3