人教版小学三年级语文上册124课教案Word格式.docx
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1、这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
三、指导书写生字
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b学生写字。
四、朗读课文,感悟积累
指导朗读,感悟积累:
1、学习第一自然段
(1)自读感悟,轻声读,边读边展开想象,读后交流描述。
(2)指导朗读
(3)学生自读自练,指名交流。
2、第二、三自然段。
(1)“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
(2)学生各自读课文,然后交流。
(3)如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
反复朗读这几句话。
(4)下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
(1)这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
(2)抒情地齐读这一自然段。
五、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
六、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
七、综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
课题:
2、金色的草地
1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
探究蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
CAI课件
3课时
一、激趣导入
1、板书“草地”。
同学们去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
2、用黄色笔板书“金色的”。
读了课题,你有什么疑问吗?
3、整理问题:
草地怎么会是金色的呢?
我们一起到课文中间去找答案吧
二、初读感知
1、请同学们带着问题各自轻声朗读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
如果有不理解的词语或不懂的问题处做上记号。
2、课文主要写了两件事情,你能找出来吗?
三、指导书写
1、出示会写字,想想自己分别怎么记住它们,写的时候应该注意些什么?
然后交流。
2、教师着重提示以下几下字:
“耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“钓”,右边是“勺”,不是“勾”。
教学流程
“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。
3、每个生字写2个
四、朗读感悟
1、为什么草地是金色的呢?
自读第一自然段体会。
2、朗读第二自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?
轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?
这部分课文应该用什么语气来读?
3、朗读第三自然段,探究蒲公英的色变规律和原因。
a、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的?
b、草地怎么会变色?
同桌间互相说一说。
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),( ),草地就( );
中午,花朵( ),它是( ),草地就( );
傍晚,花朵又( ),草地就( )。
c、面对这样的蒲公英,同学们想怎样读?
指导朗读课文第3自然段。
4、学习第四自然段
a、文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰当不恰当?
b、指导有感情地朗读
5、总结全文
六、拓展活动。
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地。
3、爬天都峰
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。
读懂课文结尾的一句话。
CAI课件、生字卡片
四、导入新课
1、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?
板书:
天都峰
2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
爬
二、自读课文,学习生字
1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、出示要写的生字,引导学生观察。
4、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑。
5、指导学生观察、书写其余生字。
三、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流。
2、结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰
顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心里发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流。
b.体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
a、学生读书圈划。
b、学生交流。
引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c、引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
四、启发想象
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
a.老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想?
b.他看见了小妹妹,心里又怎么想呢?
c.后来,他是怎样爬上天都峰的?
2、小组讨论、交流,指导朗读。
五、总结课文,明白道理
1、读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
五、拓展活动
把自己课余生活记录下来,把自己一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
4、槐乡的孩子
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
1、认识文中的新生词,体会一些词语的意思。
2、了解课文大致内容,培养学生的阅读能力。
感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
CAI课件
一、导入
1、出示槐树的图片。
认识槐树的特点。
2、师:
这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢?
请打开课文第4课槐乡的孩子。
3、师:
这是一篇略读课文,是我们学习的第一篇略读课文,略读课文的题目上有一个米字符号。
它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法,自己把课文读懂。
二、初读细读课文,感知理解
1、轻声读课文。
要求:
遇到生字拼读一下括号里的注音,长句和一时读不通顺的句子,反复读几遍。
2、认读多音字。
jié
(结伴)zá
nɡ(收藏)lè
i(劳累)
jiē(结果)zà
nɡ(西藏)lěi(日积月累)
3、认读生词,并理解。
仔细黎明满载而归劳累
4、同桌读课文。
5、指名分自然段读课文。
要求其他学生认真听,听完后评价。
6、学生讨论。
⑴槐树什么时候开花?
花苞是什么样的?
文中又称“槐米”是什么?
⑵槐米有什么用处?
⑶课文哪个自然段介绍槐米?
7、全班交流讨论的问题,学生回答第3个问题时,让学生认真看相应的自然段。
让学生说一说下面词语的近义词。
散发仔细勤劳
8、师:
八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景?
9、指名读课文中第3自然第1句话。
10、师:
这是作者用排比句写动物的不同表现,更加突出天气的炎热,也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦,勤劳的品质。
11、师:
虽然天气炎热,但是勤劳的槐乡孩子绝不会错过采摘槐米的时节,他们是怎样割槐米的?
男孩:
爬削
女孩:
捡塞
12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。
13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。
14、师:
问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样?
15、让学生齐读第3自然段的第7句话,让学生说“满载而归”的反义词。
16、师:
第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么?
满载而归
三、欣赏评价,深化感悟
1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子,多读几遍。
2、现在你们说说你喜欢的句子,并说出内容,你为什么喜欢?
语文园地一
1、在口语交际中,学生能讲讲自己的课余生活,做到积极参与,语言通顺流畅。
同学间交流时,能够互动,做好记录,能够通过自己的记录说说别人的课余生活,学会点评别人的演讲,做到认真倾听。
2、我的发现中。
学生通过自己的观察学会多音字的用法,并进行拓展。
3