人教版小学三年级语文上册124课教案Word格式.docx

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1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

三、指导书写生字

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b学生写字。

四、朗读课文，感悟积累

指导朗读，感悟积累：

1、学习第一自然段

（1）自读感悟，轻声读，边读边展开想象，读后交流描述。

（2）指导朗读

（3）学生自读自练，指名交流。

2、第二、三自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）学生各自读课文，然后交流。

（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

（4）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

（1）这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

（2）抒情地齐读这一自然段。

五、感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

六、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

七、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

课题：

2、金色的草地

1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

探究蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

CAI课件

3课时

一、激趣导入

1、板书“草地”。

同学们去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2、用黄色笔板书“金色的”。

读了课题，你有什么疑问吗？

3、整理问题：

草地怎么会是金色的呢？

我们一起到课文中间去找答案吧

二、初读感知

1、请同学们带着问题各自轻声朗读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

如果有不理解的词语或不懂的问题处做上记号。

2、课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

三、指导书写

1、出示会写字，想想自己分别怎么记住它们，写的时候应该注意些什么？

然后交流。

2、教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

教学流程

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

3、每个生字写2个

四、朗读感悟

1、为什么草地是金色的呢？

自读第一自然段体会。

2、朗读第二自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？

轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？

这部分课文应该用什么语气来读？

3、朗读第三自然段，探究蒲公英的色变规律和原因。

a、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？

b、草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

蒲公英的花就像（　），可以（　　）、（　　）。

早晨，花朵（　　），（　　），草地就（　　）；

中午，花朵（　　），它是（　　），草地就（　　）；

傍晚，花朵又（　　），草地就（　　）。

c、面对这样的蒲公英，同学们想怎样读？

指导朗读课文第3自然段。

4、学习第四自然段

a、文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

b、指导有感情地朗读

5、总结全文

六、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地。

3、爬天都峰

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

读懂课文结尾的一句话。

CAI课件、生字卡片

四、导入新课

1、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、出示要写的生字，引导学生观察。

4、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。

5、指导学生观察、书写其余生字。

三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰

顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心里发生了怎样的变化。

　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流。

　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a、学生读书圈划。

b、学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　c、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

四、启发想象

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　多媒体出示思考题：

　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?

　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢?

　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，指导朗读。

五、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

五、拓展活动

把自己课余生活记录下来，把自己一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

4、槐乡的孩子

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

1、认识文中的新生词，体会一些词语的意思。

　　2、了解课文大致内容，培养学生的阅读能力。

感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

CAI课件

一、导入

1、出示槐树的图片。

认识槐树的特点。

2、师：

这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢？

请打开课文第4课槐乡的孩子。

3、师：

这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文，略读课文的题目上有一个米字符号。

它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。

二、初读细读课文，感知理解

1、轻声读课文。

要求：

遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。

2、认读多音字。

jié

（结伴）zá

nɡ（收藏）lè

i（劳累）

jiē（结果）zà

nɡ（西藏）lěi（日积月累）

3、认读生词，并理解。

仔细黎明满载而归劳累

4、同桌读课文。

5、指名分自然段读课文。

要求其他学生认真听，听完后评价。

6、学生讨论。

⑴槐树什么时候开花？

花苞是什么样的？

文中又称“槐米”是什么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪个自然段介绍槐米？

7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真看相应的自然段。

让学生说一说下面词语的近义词。

散发仔细勤劳

8、师：

八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？

9、指名读课文中第3自然第1句话。

10、师：

这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天气的炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。

11、师：

虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错过采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？

男孩：

爬削

女孩：

捡塞

12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。

13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。

14、师：

问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样？

15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而归”的反义词。

16、师：

第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么？

满载而归

三、欣赏评价，深化感悟

1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。

2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢？

语文园地一

1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。

同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

2、我的发现中。

学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。

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