关于丑小鸭的唯美句子Word下载.docx

1、6从丑小鸭身上体现出了哪些优秀品质？（3理想勇往直前7丑小鸭变成了一只天鹅，这完全是偶然的变化吗？结合课文内容说说你的看法。（3分）偶然发现的变化中含有必然性内容，主要是丑小鸭面对非人能想像的困境而顽强的生存，锻练自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。五、课内语段阅读：“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。-“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”1.第段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”?（3分）.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?（3分）

2、作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。3.第段话在全文中有什么作用?（3分）承上启下的过渡作用。4.找出第段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?（3分）“这儿苹果?春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话?（3分）只要你不懈地追求，是金子总会闪光的

3、。6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?（3分）许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?（3分）感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示?六、课文精彩语段阅读忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感

4、到一种说不出的难过。“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。1第1段文字主要运用了哪两种表达方式？（2记叙、议论、说明、

5、抒情、描写等，注意和表现方式、修辞方法的区分。2试根据文中“三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。”几句话的意境，写出一首唐诗来。（4分）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波3选文中描写春天的句子非常优美，试画出来，并依照这种描写方法描绘一下你眼中的的秋天或夏天。（6分）描写春天的句子：示例：这儿稻田里正泛着金光；栗子树透露着成熟，它那又黄又青的刺壳落到弯弯曲曲的小路上。啊，这儿热闹极了，洋滋着秋天的气息点拨：4联系全文，说说丑小鸭为什么宁愿被弄死也要飞向白天鹅？（4的鸟儿一样美丽5说说文中划线句子有什么含义，并谈谈自己的感想。（6有梦想和追求，无论处在什么环境中，最终一定会实现

6、理想。6下列说法有误的一项是（B）（2分）a.丑小鸭的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自安徒生童话故事选。B文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。c文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。d.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。6、B点拨：本项“软弱无能”理解不正确，“面对生活中的强权要敢于抗争”的理解也是错误的。丑小鸭，不仅仅是一个美丽的传说，只要努力，谁都可以上演丑

7、小鸭变天鹅的传奇，所以，就算身处逆境也要不断进取，追求美好生活！篇二：丑小鸭丑小鸭教学设计教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。课前准备生字卡片、有关课件。导学过程二次备课第一课时一、故事导入，揭示课题1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

8、）2、齐读课题二、初读课文，学习字词1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。（3）让学生利用识字卡片，相互检测。5、指导写字。（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？（:关于丑小鸭的唯美句子，）（2）教师重点指导写“

9、鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。三、再读课文，读得正确分段，指名学生读课文。注意及时的评价。四、理解1、2自然段1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

10、五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。第二课时一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们继续学习28课丑小鸭。板书课题。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。二、整体导读，引导自学1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己

11、喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。2、自读自学，教师巡视，个别指导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书”孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）

12、。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义.（学生读第5自然段）3、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（出示“一天傍晚?又惊奇又羡慕”。5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段）6、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真

13、是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说篇三：丑小鸭导学案课型：新授课课时：第四课时年级：七年级科目：语文执笔：王娟一、学习习目标：1.通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。2.通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。二、学习过程（一）探究学习1背景知识安徒生在创作丑小鸭时，他的另一个剧本梨树上的雀子在上演，像他当时写的许多其他作品一样，这个剧本也受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”一般都认为这篇童话是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他经过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。2文学常识童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。童话的基本特点：（1）它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如