关于丑小鸭的唯美句子Word下载.docx

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6．从丑小鸭身上体现出了哪些优秀品质？

（3理想勇往直前

7．丑小鸭变成了一只天鹅，这完全是偶然的变化吗？

结合课文内容说说你的看法。

（3分）偶然发现的变化中含有必然性内容，主要是丑小鸭面对非人能想像的困境而顽强的生存，锻练自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。

五、课内语段阅读：

“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。

-----“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

””

1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”?

（3分）.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。

2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?

（3分）作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

3.第①段话在全文中有什么作用?

（3分）承上启下的过渡作用。

4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?

（3分）“这儿苹果?

?

春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。

另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：

丑小鸭变天鹅了。

5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。

”这句话?

（3分）只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。

6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?

（3分）许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。

7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?

（3分）感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲

8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示?

六、课文精彩语段阅读

忽然间，他举起了翅膀：

这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。

他不知不觉地已经飞进了一座大花园。

这儿苹果树正开着花；

紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。

啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!

三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。

他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。

小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!

可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。

不过这没有什么关系!

这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!

”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。

这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。

“请你们弄死我吧!

”这只可怜的小鸭说。

他把头低低地垂到水上，只等着一死。

但是他在这清亮的水上看到了什么呢他看到了自己的倒影。

但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

1．第1段文字主要运用了哪两种表达方式？

（2记叙、议论、说明、抒情、描写等，注意和表现方式、修辞方法的区分。

2．试根据文中“三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。

”几句话的意境，写出一首唐诗来。

（4分）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波

3．选文中描写春天的句子非常优美，试画出来，并依照这种描写方法描绘一下你眼中的的秋天或夏天。

（6分）描写春天的句子：

示例：

这儿稻田里正泛着金光；

栗子树透露着成熟，它那又黄又青的刺壳落到弯弯曲曲的小路上。

啊，这儿热闹极了，洋滋着秋天的气息点拨：

4．联系全文，说说丑小鸭为什么宁愿被弄死也要飞向白天鹅？

（4的鸟儿一样美丽

5．说说文中划线句子有什么含义，并谈谈自己的感想。

（6有梦想和追求，无论处在什么环境中，最终一定会实现理想。

6．下列说法有误的一项是（B）（2分）

a.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。

B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：

面对生活中的强权要敢于抗争。

c．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。

d.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

6、B点拨：

本项“软弱无能”理解不正确，“面对生活中的强权要敢于抗争”的理解也是错误的。

丑小鸭，不仅仅是一个美丽的传说，只要努力，谁都可以上演丑小鸭变天鹅的传奇，所以，就算身处逆境也要不断进取，追求美好生活！

篇二：

丑小鸭

丑小鸭教学设计

教学目标

1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。

会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备生字卡片、有关课件。

导学过程二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？

回答后板书课题：

丑小鸭。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？

你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：

遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。

学生看拼音，读字组词。

引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（:

关于丑小鸭的唯美句子，）

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。

注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。

），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。

问学生读出了什么？

重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。

理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？

让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。

发现了什么？

重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：

你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？

下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。

板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：

“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：

出示“欺负、翅膀”。

让学生说说写这四个字应注意什么？

重点指导写“欺”“翅”。

学生写，评比。

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。

那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？

我们来学习课文的3-7自然段。

请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？

不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？

让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：

丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。

（板书”孤单、遭遇、惊喜”）

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？

谁来给大家读一读。

（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？

（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。

评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：

刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？

体会“讥笑”的含义.（学生读第5自然段）

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？

请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚?

又惊奇又羡慕”。

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（学生读第6自然段）

6、“冻僵了”是什么样？

（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？

体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

7、引读体验。

这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？

丑小鸭来到树林里——（学生接读）；

秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；

天越来越冷——（学生接读）。

8、文本对话：

读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——

篇三：

《丑小鸭》导学案

课型：

新授课课时：

第四课时年级：

七年级科目：

语文执笔：

王娟

一、学习习目标：

1.通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

2.通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。

二、学习过程

（一）探究学习

1．背景知识

安徒生在创作《丑小鸭》时，他的另一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他作品一样，这个剧本也受到了不公正的批评。

他在日记上说：

“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。

”一般都认为这篇童话是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他经过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

2．文学常识

童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；

它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点：

（1）它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如