法律逻辑学讲义第一讲2PPT文档格式.ppt

1、5波兰齐姆宾斯基著：法律应用逻辑，刘圣恩等译，群众出版社1988年版。,4,本课件配套练习册：,法律逻辑学学习指南，西南政法大学法律逻辑学教研室2005年编印。,5,.任何科学都是应用逻辑。弗拉基米尔伊里奇列宁Histories make men wise;poets,witty;the mathematics,subtle;natural philosophy,deep;moral,grave;logic and rhetoric,able to contend.Francis Bacon 历史予人睿智；诗歌给人诙谐；数学使人精确；自然哲学使人深邃；道德令人庄重；逻辑和修辞则教人长于雄辩。弗

2、兰西斯培根 逻辑是不可战胜的，因为反对逻辑也必须使用逻辑。西方一位佚名数学家的话,6,一、逻辑、思维及其他,1“逻辑”（logic）一词的由来及语义诠释汉语中的“逻辑”一词，系古希腊文（逻各斯）经拉丁文 logos 转化而来的音译。严复在翻译英国逻辑学家J.S.Mill的“Logical System:Induction and Deduction”一书（严复译为穆勒名学）时，首次将英语的 logic 音译为“逻辑”。此前，中国本土没有“逻辑”这一术语。而采用“名理探”、“论理学”、“理则学”、“名学”、“辩学”等名称来指称西方所说的“logic”。,7,“逻辑”在现代汉语中具有不同含义：（1

3、）指客观事物发生、发展的规律，即客观规律。（2）指主观思维的规律性，即思维规律。（3）指某种特殊的理论、观点、方法、立场等等。（贬义）（4）指研究推理、论证以及思维方法、论辩技巧的科学，即关于思维的一门科学逻辑学。,8,2思维及其类型,2.1思维（thinking）的界定（1）狭义的思维：即逻辑思维，就是指人的思维活动的过程。（2）广义的思维：即思维主体运用符号系统、遵循相应的程序，对思维客体的反映及其结果。,9,2.2思维的类型概说,（1）传统的思维二分法抽象思维（逻辑思维）：人们在认识过程中，借助于概念、判断和推理等思维形式反映客观现实的过程。形象思维（直觉思维）：人们在认识过程中，借助于

4、形象、联想和想象等思维形式反映客观现实的过程。,10,（2）钱学森的思维三分法（钱学森主编关于思维科学，上海人民出版社1984年版）,思维,抽象思维（逻辑思维）,形象思维（直觉思维）,灵感思维（顿悟思维）,11,（3）新的思维二分法逻辑思维：即抽象思维。非逻辑思维：除逻辑思维之外各种思维方式的总称。如形象思维、灵感思维、前逻辑思维（原始思维）、反逻辑思维等等。,12,3思维与语言的关系,语言是思维的载体（物质外壳）思维是语言的实质内容,13,4逻辑学的来龙去脉,4.1逻辑学的起源（三大发源地）（1）古希腊Aristotle（亚里士多德，384-322BC）的古典演绎逻辑；“逻辑学之父”，工具论

5、（2）古印度的因明学说；在古梵文中，因：推理、论证；明：学说（3）古代中国战国先秦时期的名辩学说。名家、法家、儒家、墨家（墨经）等如邓析子的“两可”之说；公孙龙子的“白马非马”论,14,（1）F.Bacon（培根，1561-1626）及J.S.Mill（弥尔，1806-1873）的古典归纳逻辑学说 培根的新工具，弥尔的逻辑体系（2）G.Leibnitz（莱布尼茨，1646-1716）开辟了数理逻辑（现代逻辑）的道路；莱布尼茨将数学的方法引入逻辑领域，提出创制数理逻辑，将形式逻辑符号化，从而能对人的思维进行运算和推理。（3）I.Kant（康德，1724-1804）和G.Hegel（黑格尔,177

6、0-1831）等人的辩证逻辑研究。,4.2逻辑学的发展,15,4.3逻辑学的发展趋势（1）向现代逻辑方向的高深度发展（2）向普及与应用方向发展,16,4.4普通逻辑与法律逻辑普通逻辑（common logic）：自古希腊亚里士多德以降直至19世纪的西方传统逻辑，包括演绎逻辑与归纳逻辑。法律逻辑（legal logic）：适用法律的逻辑，即法官将一般法律规定适用于个案，以论证裁决结论之所以合法、正当、合理的方法论和智力手段。,17,二、逻辑学的研究对象与学科性质,1研究对象逻辑学侧重研究思维形式的结构及其规律与规则（1）思维形式与思维形式的结构思维形式（form of thinking）：思维反

7、映对象的方式。对抽象思维而言，就是指概念、判断和推理。思维形式的结构（structure of thinking form）：亦称思维的逻辑形式（logical form of thinking），是指思维形式本身各个部分之间的联结方式。,18,逻辑常项（logical constant）：某一思维形式中固定不变的部分，它决定着该类思维形式的逻辑性质与逻辑特征。逻辑变项（logical variable）：某一思维形式中因具体内容的不同而可以互相替换的部分。,（2）逻辑常项与逻辑变项,19,例如：所有金属都是导电的 所有偶数都是能被2整除的 所有盗窃罪都是故意犯罪逻辑常项是：所有是逻辑变项是：

8、“金属”、“偶数”、“盗窃罪”、“导电的”、“能被2整除的”、“故意犯罪”。若用 x 表示在前的变项，用 y 表示在后的变项，则它们共同的逻辑形式就是：所有 x 是 y,20,2逻辑学的学科性质,（1）工具性 人类的思维、认识和表达都要借助与逻辑。逻辑学既是表述和论证的工具，又是认识的工具。（2）普效性（deductive validity）任何科学都是应用逻辑。逻辑学提供的知识带有普效性。在学科分类中，逻辑学属于基础科学。（3）全人类性 逻辑学无民族性、本身没有阶级性，是全人类共同拥有的。,21,三、逻辑学的作用与意义,1一般作用：对所有思维正常者而言的意义（1）逻辑学从理论上揭示了正确思维

9、的特性，有助于人们从自发的逻辑思维提升为自觉的逻辑思维,22,（2）逻辑学不仅具有理论指导作用，而且具有方法论意义有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也；尝一脔肉,而知一镬之味，一鼎之调。（吕氏春秋察今）,23,（3）逻辑学是论证思想和表达思想的有力工具（逻辑学提供一种批判工具）“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑焉。摹略万物之然，论求群言之比。以名举实，以辞抒意，以说出故。以类取，以类予。有诸己不非诸人，无诸己不求诸人。”（墨经小取）,24,例一：马克吐温的道歉启事：原

10、命题：美国国会中有的国会议员是臭婊子养的新命题：美国国会中有的国会议员不是臭婊子养的,25,例二：某人请客的悲喜剧 第一句话：该来的不来 第二句话：不该走的走了 第三句话：我刚才不是说他们俩个,26,（4）逻辑学是预防逻辑错误以及揭露和驳斥诡辩的有力工具例一：濠梁之辩庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵（s）鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？“我非子，固不知子矣；子固非鱼也。子之不知鱼之乐，全矣。“请循其本。子汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（庄子秋水）,思考问题：庄惠濠梁之辩，谁是赢家？,27,例二：登徒子好色赋

11、大夫登徒子侍于楚王。短宋玉曰：“玉为人体貌闲丽，口多微词，又性好色。愿王勿与出入后宫。”王以登徒子之言问宋玉。玉曰：“体貌闲丽，所受于天也；口多微词，所学于师也；至于好色，臣无有也。”王曰：“子不好色，亦有说乎？有说则止，无说则退。”玉曰：“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。登徒子则不然。其妻蓬头挛耳，齞唇厉齿，旁行踽偻，又疥且痔。登徒子悦之，使有五子。王孰察之，谁为好色者矣？”,思考问题：宋玉之“说

12、”，理由是否充足？,28,例三：李清照声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识！满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。,思考问题：1“乍暖还寒时候”，是何时候？2“雁过也”，雁向何方？3“满地黄花堆积”，“黄花”者，何花也？,29,2特别作用：对法律工作者而言的特殊意义,（1）立法工作离不开逻辑学的指导例如:犯罪的时候不满18岁的人和审判的时候怀孕的妇女，不适用死刑。已满16岁不满18岁的，如果所犯罪行特别严重，可以判处死刑缓

13、期2年执行。（1979年刑法第44条）,30,（2）司法工作离不开逻辑学的运用狭义的司法工作仅指审判工作，广义的则包括审判、侦查、法庭辩论、仲裁、公证、非讼事务以及行政执法工作等等。例一：“半费之讼”（Protagoras V.Enathlas）：老诡辩家：Protagoras（普罗达哥拉斯，智者学派的代表人物）小诡辩家：Enathlas（欧提勒士，普氏的学生）,31,例二：比利时法哲学家Ch.Pelerman（佩雷尔曼）曾通过一个假想的例子来说明法官的推理（法律逻辑）：假定的法律：公园入口处贴有告示“禁止车辆入内”假定的法官：公园的守门人（门卫）假定的个案：手推童车 电动玩具车 救护车 消防

14、车,32,例三：“夏小松不服富阳县公安局治安行政处罚案”（我国首例行政诉讼抗诉案，详见最高人民检察院公报）1991年第3期）1986年修订颁布的治安管理处罚条例第19条：“有下列扰乱公共秩序行为之一，尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留、200元以下罚款或者警告：（一）（二）（三）（四）（五）造谣惑众，煽动闹事的；（六）。”,33,（3）法律研究、法制宣传、法律教学等工作都需要运用逻辑学的原理、方法“要约”“互相勾引”,34,四、学习逻辑学应有的态度和方法,1需要一点悟性（即分析问题和解决问题的能力）王国维说过：“哲学上之说，大都可爱者不可信，可信者不可爱。知其可信而不能爱，觉其可爱而不能信。”

15、逻辑学大致属于“可信而不可爱”之说。2适当加强作业训练，从典型习题的解答中掌握解题方法和解题技巧,35,邓析，郑国人，中国古代逻辑启蒙者，名家第一人，既是逻辑学家也是律师。以“两可”之说著称于世：淆水甚大，郑之富人有溺者，人得其尸者；富人请赎之，其人求金甚多，以告邓析。邓析曰：“安之，人必莫之卖者。”得尸者患之，以告邓析。邓析又答之曰：“安之，此必无所更买矣。”（吕氏春秋离谓）,36,后世评价邓析子多有偏见：“操两可之说，设无穷之辞”（刘歆邓析子序）、“巧辩而乱法”（淮南子）、“以非为是，以是为非，是非无度，可与不可日变，所欲胜因胜，所欲罪因罪”（吕氏春秋离谓）。,返回,37,公孙龙，赵国人，六国时辩士。以“白马非马”论和“离坚白”说闻名于世。其“白马非马”长期被视为诡辩命题。“白马非马，可乎？”曰：“可。“何哉？“马者，所以命形也。白者，所以命色也。命色者，非命形也，故曰白马非马。”