1、食马者不知其能千里而食也: 才美不外见 且: 欲与常马等不可得: 策之不以其道: 食之不能尽其材; 鸣之而不能通其意: 执策而临之: 其真无马邪: 三 、按原文填空(16分)1、强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子: 2、写千里马外在特征的句子是:3、描绘千里马终身遭遇的句子是:4、千里马被埋没的根本原因是: 5、千里马被埋没的直接原因是:6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是:7、本文的主旨是:8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话:四、翻译句子:(5分)1、千里马常有,而伯乐不常有。2、衹辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。五
2、、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义,它们的比喻义分别是:(3分)六、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?(4分)七、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨,试举两例。八、对对联:上联:怀才不遇思伯乐(2分) 下联:九、说明文分为两类,它们是_说明文和_说明文,说明顺序有:_,_,_。说明方法有十种,它们分别是:_。(15分)十、请写出常用的四种说明方法的作用:(12分)1、2、3、4、十一、写出含有“山”和“水”的诗句各一联,并写出作者和出处。(8分)十二、成语填空:(2
3、分)一个人骤然得志,官职升得很快,用一个与马有关的成语来比喻:_。 在封建社会里,有才能的人被压制、埋没,而一个人一旦得势,则亲朋好友即使平庸也跟着发达,所谓“一人得道,_”。十三、文言文注释检测:1、谕: 2、遣: 3、蹑: 4、结纳:5、薪: 6、负: 7、足: 8、今:答案:一、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩二、1即使 2只是 3并列而死 4 有时 5 通“饲”喂 6通“现”显露、表现7犹、尚且;等同、一样8马鞭子,这里是用鞭子打的意思9材通“才”才能10懂得、通晓11面对12通“耶”,表示疑问,相当于“吗”三、1世有伯乐,然后有千里马2马之千里者,一食或尽粟一石3衹辱于
4、奴隶人之手,骈死于槽枥之间4食马者不知其能千里而食也。5、食不饱,力不足,才美不外见6策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,7其真不知马也8千里马常有,而伯乐不常有四、1、千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。2、只能在仆役的手里收到屈辱,(跟普通的马)一起死在马厩里,不能获得千里马的称号。五、千里马:比喻有才能的人;伯乐:比喻重视人才、识别人才的人;食马者:比喻不重视人才的封建统治者。六、揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。七、李白长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室,惟吾德馨。范仲淹
5、-不以物喜,不以己悲八、下联:仕途失意作马说九、事物说明文、事理说明文;时间顺序、空间顺序、逻辑顺序;举例子,作比较,打比方,列数字,分类别,下定义,摹状貌,画图表,作诠释,引用十、1、举例子:具体真切有力地说明了事物的xx特点。2、打比方:生动形象地说明了该事物的xx特点,增强了文章的趣味性。3、列数字:具体而准确地说明该事物的xx特点,使说明更有说服力。4、作比较:突出强调了被说明对象的xx特点(地位、影响等)。十一、千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元:江雪 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游:游山西村)十二、飞黄腾达 鸡犬升天注:飞黄:亦名“乘黄”.传说中的神马名字,腾达:本作“腾踏”,上升,形容神马飞驰貌,像飞黄神马似的很快地上升着.形容骏马奔腾飞驰.比喻骤然得志,官职地位很快高升.亦作“腾踏飞黄”.十三、1、了解、明白2、打发,派3、追随4、结交5、柴草6、背7、值得8、现在
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