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1、直接对话，亲切自然；拉近距离：便于交流，便于（作者直接）抒情。（一拉二便）我的老师第三人称（他、他们）不受时空限制，自由记叙、客观表达。记叙线索（1）核心人物邓稼先作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题格式：文章以为线索，围绕这条线索写了事，作者将有机地结合起来，使文章脉络清晰，主旨鲜明。（2）核心事物羚羊木雕（3） 时间伟大的悲剧（4）地点（游踪或空间变换）登上地球之巅中登上运动员的行踪。（5）作者的情感我的老师的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。（6）核心事件走一步再走一步以主人公“遇险”“脱险”的故事为线索。记叙顺序（1）顺叙（按

2、事情发展先后顺序）叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。伟大的悲剧按照时间的推移，记叙了一批勇敢的探险家探险的过程。（2）倒叙（根据表达的需要，把事件的结局或者某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。）1.为了突出中心或使内容集中，对比鲜明；2.为了结构变化，使叙述有波澜，增强文章的生动性；3.造成悬念、吸引读者，引人入胜。走一步再走一步开头写到“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”，为什么会有这样的结果呢？下面的文章就叙述了“我”童年时一次“脱险”经历。（3）插叙（在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节

3、或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使文章更充分、更周密，在结构上更紧凑。羚羊木雕插叙了万芳与“我”的友谊。爸爸的花儿落了（4）补叙（在顺叙后再补充叙述某些与前文有某种联系的内容）补充说明，进一步突出中心。咏雪中的最后几句补充说明了谢道韫的身份。文章内容（主旨）作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，就是文章的中心意思，即文章的主旨。方法：A看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。B找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。答题方法：1.分析文章标题

4、。2.关注文章的开头和结尾。3.分析主要人物和事件。4.抓抒情、议论段，它们往往起着突出中心、深化主题的作用。5.抓中心句，它是概括主要内容的基石，是阐释文意的一个分支。6.抓关键句，便于概括文段内容、弄清文段所要揭示的主旨。格式：本文通过记叙了（描写了、介绍了），表现（赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映）了，抒发了作者的感情。答题举例：散步题目交代了文章的主要内容。伟大的悲剧文题就点明了文章主旨。我的老师一文开门见山地点明了主旨：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。走一步再走一步的末尾“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，

5、直到抵达我所要到的地方”也点名了主旨。斑羚飞渡通过描写一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，歌颂了斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。人物分析概括指出人物的性格特征或形象特点。结合文章分析某一人物的形象。1.分析人物所做的事，可以概括人物最主要的性格特征。2.分析对人物的正面描写，即通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等，揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品主题。3.分析侧面描写的语句。概括地说就是通过描写其他人物的言行，间接写主人公。4.分析细节描写。5.关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。1.散步一文，叙述了儿

6、子说服母亲出去散步，顺从母亲走大路，背母亲走小路，三件事。可以分析出儿子是一个懂事、孝顺、有责任感的人。2.最后一课韩麦尔先生上最后一课时的外貌、神态及动作的描写，及对小弗郎士的心理描写，都表现了她们强烈的爱国之情。文中记叙韩麦尔先生上习字课时，多出运用细节描写，如挂在课桌铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。语言特色记叙文在语言运用有两种类型：一是朴实无华，二是优美生动。注：必须结合具体语句分析。结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。修辞方法修

7、辞手法作用答题方式1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人容易理解。把比作，形象生动地写出了的特点（情态），表达了的情感。2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。把拟人化（赋予人的情感），生动形象地表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，表达了（人物）的思想感情。3.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。夸大（缩小）了（事物）的大小（长度、速度、性能等），突出了的特点。4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。使句式更整齐，气

8、势更强烈，强调了的特点，突出了的感情。5.对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。6.设问：自问自答，引人注意，启发思考。 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或者末尾出现，其作用通常为：引起对问题的关注，引人深思，给人以启迪，突出文章的主旨。7.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。这个反问句的意思是以强烈的语气表达了的态度（观点、情感）8.引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。引用诗句，其作用通常为“引用诗句是为了说明，增强文章的诗情画意，使文章语言更加优美”；引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味

9、性，吸引读者”。表现手法象征（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。行道树采用象征的手法，作者通过对行道树的赞颂，来赞颂无私奉献的高尚品质。它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情借此得到淋漓尽致地抒发。衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。口技中对宾客的表现和对道具的简单描写，侧面烘托了口技人技艺的高超。对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。济南的冬天通过对济南的冬天和北平的冬天进行对比，突出了济南冬天温情的特点。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成

10、对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。蝉中，作者先写蝉“知知不休，使事忙的人听了很烦”是“抑”；而后文对蝉生命的赞叹是“扬”。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。皇帝的新装中对各位大臣看织布进展情况时的心理状态的描写，和皇帝对新装喜爱程度的描写，运用了讽刺手法，加强了批判性。借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情，这样情景交融，使文章充满诗情画意。春通过描写自然景物，借景抒情，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。前后照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。猫开头先交代几次

11、养猫的结局，抛出线索，总领全文。末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折斑羚飞渡开篇写人狗合围，将斑羚逼上绝境，直接渲染惊险紧张的气氛，紧紧抓住了读者的心，同时设下悬念。铺垫：先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托；以次衬主。关键是“垫”“衬”。安塞腰鼓第一部分从人物、背景、性格、天气、神情、道具几个方面介绍了击鼓前的预备阶段，视野宏观，充满了画面感，渲染了安静而庄重的气氛，以静衬动，蓄势待发，为下文鼓声的响起作铺垫。伏笔：描写、叙述的一种手法，作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后

12、呼应。可达到（收到）结构谨严，情节发展合理的效果。与“照应”配合，即前有伏笔，后有照应。猫中写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫爱乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打死。表达方式记叙：作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明。使读者对文章中所叙述的事件和人物的经历一目了然。口技开头的叙述交代了口技表演的人物、时间、地点、场景、道具、气氛等。紫藤萝瀑布结尾的议论：“花和人都会是无止境的。”点明了“不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行”的主题。描写：指作者用形象的语言对人物、事件和

13、环境绘声绘色地、细致地描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。议论：记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙和夹叙夹议。承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式：一种是直接抒情，一种是间接抒情，寄情于对人、事、物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。注意：阅读散文时要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。说明：常用来说明某种事物的状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。对相关事物作必要的说明，便于理解。记叙文中插入一些必要的说明，是为了把事情讲得更清楚，同时也为中心服务。句子作用答全面结构：句子在结构中的作用要看其在文章中的具体位置。开头：开篇点题；设置悬念，埋下伏笔；引起下文，为后文作铺垫；总领全文。紫藤萝瀑布第一句“我不由得停下了脚步”起到设置悬念、引起下文的作用。中间:照应上文；为下文作铺垫；